又是星期五了，想到接下来可以放松两天，感觉精神也好多了。于是我早早地来到学校准备做好一周的扫尾工作，可是还没等我停稳自行车，我们班的值日班长冲着我径直跑过来了，“报告老师，钱建东语文回家作业又没做，他还不做值日呢……”“哦，钱建东，老师知道了。”说实在的，这样的报告我已经对它产生免疫了，那个钱建东真是让人头疼！我实在拿他没有办法。我一边示意报告的学生回教室，一边叹了口气跟着进了教室。“报告老师，钱建东打哭了黄庆庆１从教室的不同方位，不同声音中还在传来“汇报”声。“钱建东，站起来１我一声令下，“虽然拿你没有办法，但也不能让你太猖狂了。”我心里暗想着。那个小家伙极不情愿地站了起来，一看他那个站的样子我的火气又直往上冲。脑袋歪着，眼睛斜视，一只脚还翘在课桌的横杠上，一副“要杀要剐”随你便的态度。我刚想发作，转眼一看，其他同学居然都是一副等着“看戏”的架式：有的用手指指点点，有的在夸张地对着钱建东吐舌头。“此时的发作有效果吗？已经不是一次两次了，每次都是既转化不了这个顽固的学生又耽误了大家的早读。”我使劲压了压刚想发作的自己，走到他跟前示意他先坐下来，并丢给他一句“放学以后留下来，老师有话跟你说。”只见他伸了一下舌头，对着同桌扮了个鬼脸做了下去。
“真是朽木不可雕也。”我让值日班长继续早读。
后来到放学的一段时间里，我又接二连三地接到了许多有关钱建东的“劣迹报告”，我想等放学以后再跟他总算帐。时间差不多了，我走进教室准备对他展开攻势，走进去看见张老师在给他讲数学，我想等一会儿再说吧。过了很久还是不见张老师出来，此时办公室的指针已经直直地指向六点，这早已过了下班时间。我走进教室，张老师还在教几个同学写数学。钱建东正好刚完成，张老师让他把一本作业本和数学书放回办公室。我跟着他进办公室，准备抓住这个机会找他谈谈，别让他给遛了。当我走进去的时候，正巧看见小家伙趴在张老师的桌上写着什么，一瞥见我进去，他以最快的速度把手里的本子一扔，我想“又要倒乱了”。我厉声喊住他：“钱建东，你在写什么?”没想到他唰地一下，红了脸，低下了头。我的视线从他的脸转移到那本作业本上，只见上面歪歪扭扭地写着“老师，您辛苦了１我感觉自己那一刻的表情是凝固的。重新抬起头来看我眼前这个曾经“劣迹斑斑”的孩子，他是多么可爱。我俯下身子，抚摸了一下他的头，轻声地问他：“你为什么要写这个呢？你怎么想的？”他低低地说:“老师，都是我不好，现在已经很晚了，你们……”我微笑地对他说：“你知道自己错了，还这么心疼老师，老师真的很高兴。”这时张老师也进来了，孩子的眼里已经擒满了泪花，我真庆幸自己今天早上没有把他狠狠地批评一顿。
是啊，孩子毕竟是孩子，调皮贪玩是他们的天性。只要老师有耐心，能够用放大镜去看他们身上的优点，近视地对待他们的“顽劣”，那么学生都是可爱的，教师也将永远收获快乐。我知道钱建东还会再次不断地出现在同学的报告中，我还会再次在放学后把他，但是我也知道“老师，您辛苦了１这是他对老师包容宽待他的发自内心的一句呼唤，也是他深深自责后对老师真诚的道歉。我愿他在包容与激励中不断超越自我，不断前行！
老师，您辛苦了！[全文结束]
