教育部要求，各地各校要依据专业标准调整教师培养方案，编写教育教学类课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。将专业标准作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容，依据专业标准制定教师培训课程指南。将专业标准作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据。
教育部将组织编写专业标准解读，组织有关专家并结合教师资格考试改革试点工作，适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。三个标准除了很多共性以外，还根据学生成长的不同阶段、心智和身体成熟的不同程度，制定了个性化要求。小学生教师专业标准中提到，“小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。
中国学生在创造力上的缺乏一直被诟病，此次意见稿将“培养学生好奇心”写入教师标准。在标准中还从教师的教学设计和方法上做出要求。
标准亮点强调尊重学生人格
三个标准是国家对幼儿园、中小学合格教师专业素质的基本要求，同时也将是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
教育部师范教育司负责人指出，这套标准一个亮点是强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
学生生命安全放首位
虽然三个标准是根据学生不同的成长阶段制定的，但是在师德方面，有很多的共同点。
比如在“对待学生的态度和行为”部分，第一条全部都明确，要保护学生的生命安全，特别是在幼儿园和小学部分，更是提出了要将学生的生命安全放在首位。
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