站在语文的角度看“数学日记”
“数学日记”对于二年级的孩子还算是一个新生事物，对它比较陌生，是校讯通给我们的日记补充了新的内容，我觉得这个倡议很有创意，日记可以不再是记事写景写感受，也可以加入数学日记的内容了，给人的感觉很新鲜，可以用另一种方式来训练语言和思维，真正做到了各个学科的融会贯通。
课间，我问孩子们：“数学老师让你们写过数学日记吗？”孩子们说，前些天写过一次。我问他们都写了什么，他们的答案五花八门。又从生活中找数学算式的，有写做题思考过程的，还有写当天数学课上的收获的。很有意思。
其实，无论数学日记还是普通的日记，其实写法上都是一致的。从实际生活中发现数学是最直接的方法。比如，自己购买物品的经历，买书的经历，都和数学有关，写下来就是一篇很好的数学日记。刚刚接触数学日记，我计划让孩子们由浅入深。
星期天作业，我布置了一篇数学日记。内容是让孩子自主去超市或商店帮妈妈买一次物品，然后把购买的过程写成一篇日记。对于这篇日记我做了一下要求：1.叙事要完整清晰,。2.把挑选的过程和付钱的过程写清楚。
写数学日记和普通的日记一样，没有固定的格式。站在语文的角度看待数学日记，只要孩子把其中想说的意思表达清楚了，并且能练习数学课堂上学习的知识，从生活中找到应用的例子，就是成功的。
我觉得写数学日记其实是在训练孩子对一件事情的叙述能力。让孩子知其然，也知其所以然，让孩子把语言的训练和思维的训练联系在一起，把自己的思维过程也练习着记录下来，方法很好，既练习了叙述能力，也有利于孩子思考数学问题的周密性，是一件可以让孩子长期坚持的训练方式。
