阅读让我更理解教育
书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
------朱永新《我的阅读观
曾经自己对教育这样的字眼都是懵懂的，虽然参加工作十几年，有时觉得自己像身处迷雾，没有方向感没有目的地，也不会拿起除了教科书外的书籍。曾经身边熟悉的人更是以为像我这种性格的人那会坐下读书，更别提写作，甚至根本不适合做教育。说实在的，有时连我会也在思考这个问题，是什么力量驱使自己对工作的付出和对写作的努力，使自己越来越理解教育呢？当我看着自己床头边一摞摞的书籍时，明白了是阅读让我更理解教育。
阅读让我理解教师应该有精神追求
一直以为教师的追求应该在将台之内，作业和学生就是教师的全部追求，直到阅读了《不跪着教书》。这本书的威名是早有耳闻，但总是不愿翻阅，直到在一次学习中见到了吴非老师，被他的对教育的讲解与众不同之后，开始疯狂的阅读这本本书，便越读越喜爱。这本书拨动了我的内心，让我理解了教师的我不应该是园丁，因为我是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师我不是是春蚕，不应该在每一个季节都在奉献着自己还在实现自身价值；我不是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，我不用“燃烧”自己来“照亮”学生。我就是我，我和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。我回想着生活中的油盐酱醋，工作中的喜怒哀乐，唤起了埋藏心中的生活理想，也产生了从没有的精神追求，做一个出色的教师，因为我要我的学生出色。
阅读让我理解教师需要不断成长
读肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书缘于一次郁闷，我瞥到了这本《教师的幸福人生与专业成长》，书名中的“幸福”二字似乎闪着无比耀眼的光芒，召唤着我。在我的专业化成长过程中，我曾经遇到过很多的困惑，在肖教授的这本书中，我得到了很大的启发。在起初两年的教学中，我感觉我的课堂很热闹，学生的反应都很好，似乎都掌握了，但是到了考试的时候，考出来的成绩却并不理想。于是我就采取了一些约束纪律的措施，纪律是好了，但是课后明显看到学生疲倦痛苦的表情，也没能收到良好的教学效果。后来在肖教授的书中我知道了我的问题所在，就是我没有掌握好有效的课堂管理的技能。在我的专业成长过程中，也曾出现过工作倦怠，那段时间每天都感觉很累，感觉课好像永远备不完，作业堆积如山，都有着处理不完的事情，心里压力特别地大，当时我不知道这是为什么，看了此书才知道这也是教师的职业倦怠的表现，这些阅读使我在教学中，不断用书中的话语激励自己，引领自己在专业上更好的成长。
阅读让我理解教师要有爱和智慧
对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，直到读了《56号教室的奇迹》，从这本书中我感受到了教书是一件让人觉得幸福的事。因为爱，爱学生，爱教育。因为智慧，教师的智慧。一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西。这么一位特殊的也很成功的外国老师，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。正如伊建丽在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。”从这本书中，让我反思我的班主任工作，武断的“判”一个孩子“有罪”是经常地事情，有时全凭个人喜好，伤害了学生心灵，也拉远了师生间的心灵距离，总认为一个学生、一件小事无所谓，但是其实一个不经意的善意行为，一句似无意而有意的话语会打开一个冰层，温暖孩子一生，用爱与智慧去教育每一个学生，去创造无数个奇迹。
苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一“。随着这些年我对书籍的阅读，我对这句话的理解也与日俱增。阅读，为我拨开迷雾让看到教育的真谛，阅读，更让我理解教育。
