一年级语文评课意见作文

                一年级语文评课意见

这次汇报课活动中，老师们准备都很充分，备课也都很认真，教学设计科学合理，教学目标定位比较准确，符合新课程标准，部分教师的教学设计很有创意，课堂上具有自己的教学风格，充分发挥自身优势。

宋雪春老师执教的《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。她巧妙的设计，激发了学生的学习兴趣。他备课用心，精心的打乱生字卡的顺序，让学生自己分类，这样有利于培养学生的辨别力以及学生动手能力。她还让学生根据图画、相形字、对比、编儿歌等多种形式认识生字，很值得我们学习！

　王会芬老师执教的《操场上》一课，在上课过程中比较重视读的训练，内容上有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。另外，她还很注意引导学生从生活中学习，比如：想想生活中那些地方用脚、手等，激发了学生学习语文的兴趣，　　   

许建平老师都是执教的《画》一课，设计方式灵活，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。首先让学生看画面，示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味，启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看“、学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”、“无声”、等等都很形象。这样学生在看图、听读、伴读、不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

孙阿妹老师也是执教的《画》一课，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读来识记 ，还有她课堂上教给学生很多识记生字的方法：先组词，再找出新部首，然后给生字分类（平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、整体认读）换偏旁、同偏旁、猜字迷……使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。  

路新华老师执教的《四季》一课，她很注意培养学生的观察能力，比如：观察字的颜色，观察春、夏、秋、冬四季的特点，观察图上的内容，，极大地调动了学生学习的兴趣，真正体现了“愉快教学”的理念。一年级的学生对词语理解能力差，她多次抓住文本中重点词语，采用动作表演等方式引导学生进入文本情境，感受语言和意境美如，教学“鞠躬“时，让学生表演低头的动作等，这样学生学起来不费力气，课堂气氛很踊跃。
      杨改风老师执教的《爷爷和小树》一课，杨改风老师很注意培养学生的识字写字能力，他先用多种识字方法让学生认字，然后详细指导写字、教学生怎样在田字格里写字，字的基本笔画、笔顺规则，一横，一竖，一撇、一捺，她都要笔笔指导到位。边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、以及笔顺等，书写规范，认真，使学生养成良好的写字习惯。

张帆老师执教的《爷爷和小树》一课，设计精心，导入自然、在轻松愉快的气氛中呈现教学内容，避免了枯燥无味，调动了学生的积极性，循序渐进，既使学生掌握了要认的字及偏旁，也适当的渗透了一些识字方法，能抓住一些细微处，进行听说训练，引导学生积累词语，认识事物。这对于刚入学不到两个月的学生来说是非常重要的。

存在的问题：

1、有的课堂教学没有重点、没有高潮，一节课平均使力、平淡乏味，不能激发学生学习的热情和激情。

 2、有的课堂教学内容预设过多，课堂容量过大，教学环节过于拥挤，转换过于频繁，教与学在课堂中显得尤为匆忙，许多环节没有落实到位。                            

最后，希望各位教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。