晒晒我对孩子阅读习惯的引导
河南省濮阳市油田第七中学 郑洪燕
早上起床，习惯的去小屋看儿子，咦，灯怎么亮着？走进去一看：儿子正趴在床头看书。走过去，摸摸他的头：“慷慷，你真是个爱读书的好孩子！穿上外套坐起来看！”他答应一声，一边穿，一边说：“妈妈，这本书真好看！”我看着他，心里暖暖的。
儿子是一年级的小学生，识字量大概两千字左右，非常喜欢阅读。最直接的好处是写作业不用家长读题，这样就节省了做作业的时间。很多熟识的人对他识字多表示惊奇，问我是怎么教的，其实，我从没有教过他。回想往昔，也许和我的引导有关。
记得儿子快十个月的时候，我给他买了一本《婴儿画报》，抱着他，给他读上面的故事，他看见花花绿绿的画报，就很不耐烦的挥舞着小手乱打一气，要不就把书夺过来扔到一边，一不留神，会把书撕了。我用透明胶带粘好，拿得离他远远的读给他听。他还会撕，我就再粘好，这样屡撕屡粘，这本《婴儿画报》都变成一本“百衲书”了，在我俩的不断交锋中，我慢慢占据了上风，因为儿子在我讲述的时候，会安静下来，瞪着小眼睛认真地听。我会在讲故事时，根据书中的角色，有感情地读给孩子听，比如：小熊捡到了小猫的蝴蝶结，一边追，一边喊，累得气喘吁吁。我就假装跑的样子，手里举着东西，粗声粗气的喊：“小猫，小猫，你的蝴蝶结！”然后呼哧呼哧的喘气，好像很累的样子。儿子饶有兴趣地看我的表演，我说：“快看看，书上的小熊是不是这样的？”他才低下头看书上的图画，我指着书上的字，一个字一个字的读给他听……慢慢的，我发现儿子对书感兴趣了，每天晚上临睡前，都要我给他讲故事。
有一天，我发现儿子自己拿着《婴儿画报》，小手指着，嘴里咿咿呀呀，仔细一看，哦，原来在学我呢，马上表扬他：“慷慷真棒，自己会读书了！”儿子羞得把头埋到我的怀里。我发现，孩子记忆力很强，模仿的能力也很强，就在读书的时候，有意识的让他认一认常出现的字。慢慢的，孩子认了好多字。在认字的过程中，有两件事我印象很深。
有一次，我和他爸爸带他去超市买东西。儿子突然激动地说：“妈妈，人口！人口！”我莫名其妙，顺着他手指的方向，发现原来是“入口”！我哑然失笑，告诉他：“慷慷，你认字了！但是这个字不是‘人’字，是‘入’字！”我用手给他做示范：“你看，‘人’字的两笔是互相支撑的，不偏不倚，就像一个人笔直的站在那里！而‘入’字呢，它的右笔画长，还歪着头，好像说：‘嗨！进来吧！’‘入’就是进来的意思！”儿子听得很认真。我意识到：中国汉字相似的很多，孩子很容易把他们混淆，以后我要注意引导他区分。我采用一些童趣的方法，如讲笑话：熊—— 能，熊对能说：穷成这样啦，四个熊掌全卖了；兵——丘，兵对丘说：兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋都没了？臣——巨， 臣对巨说：一样的面积，但我是三室两厅……口诀法：已——巳——己，封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己；钓——钧——钩， 钓一点鱼，钧两点重，钩弯弯心……
还有一次，我带孩子去买书，儿子饶有兴趣地给我念两边的店铺招牌，“中国银行（xíng）” 我马上告诉他：“这是个多音字，在这里念（háng），组成‘银行’，和‘走’在一起时，组成‘行走’。就像你，在家里，爸爸妈妈叫你‘慷慷’，在幼儿园，老师和小朋友叫你‘朱峻毅’，其实，‘慷慷’和‘朱峻毅’都是你，对不对？字也是这样！中国有好多这样的汉字，比如说：单（shàn）县，孤单（dān）；哪（né）吒,哪（nǎ）里；音乐（yuè），快乐（lè）……同一个字，要看看它和谁在一起，才能准确认识它。”
慢慢的，儿子认了很多字，也越来越喜欢听故事了。每天晚上都要拿好几本《幼儿画报》（两岁半时把《婴儿画报》换成了《幼儿画报》）让我讲，有时候，我嫌累，不想讲，他就威胁我说：“如果不给我讲，我就不睡觉！必须讲三本才行！”孩子还四五岁的时候，对同一个故事不厌其烦的听。我就想了个办法：对他说：“这样吧，慷慷，咱俩一人讲一段！”他同意了，先读，可是只读了一句就说：“妈妈，该你了！”我说：“读一段！”他说：“我读了一段了！“我才醒悟：这么个四岁的孩子，还不知道何谓“段”啊！我耐心的给他讲：开头空两个字就是一段的开始。他读故事平铺直叙，我告诉他要注意标点符号，像蝌蚪一样（，）的符号叫逗号，表示一句话还没说完；这个圆圆的小圈（。）叫句号，表示一句话已说完；一个钩钩下面再加个小黑点（？）是问号，表示有疑问；六个小黑点并排站的整整齐齐的是省略号（……）表示等等下面还有……并给他演示每种标点怎么读出来。
有一次，儿子拿着刚到的《幼儿画报》：“妈妈，你给我讲讲故事吧？！”我故意说：“你看，妈妈正忙着，你自己先看好不好？”儿子说：“有的字我不认识！”“没关系，不认识的可以问大人啊？”我鼓励他。“好吧！”儿子拿着书走了。我在这边竖着耳朵听他的动静，听见儿子在那厢磕磕巴巴的读呢！当然了，他遇见不认识的字会问我，我都耐心的告诉他。有时候，我会故意说：“哎呀，这个妈妈也不知道，怎么办呢？有了！”我去搬来字典查找，一边找一边说：“这可是不会说话的老师！咱们有不认识的字，可以问她，她还不会说我们，所以呀，我们要爱惜书，她是我们的良师益友！”（此法亦可用来对付他问的奇奇怪怪的问题，大人需要做的是引导孩子自己去探求未知的世界！）
渐渐的，儿子读得像模像样了，认得字也越来越多。我就开始放手。晚上临睡前，对他说：“慷慷，你现在扮演妈妈，我当宝宝，妈妈给宝宝讲故事！”他就拿起书，认真地给我讲，讲完了问：“我讲得怎么样？”“挺流畅的，可是，不够生动！”我遗憾地说。“妈妈，那我给你再讲一遍吧？” “好！”儿子就开始了他绘声绘色的讲解，……“妈妈，怎么样？”我故意不吭声，好半天才回过神的惊叹：“哎呀，妈妈听得太入迷了！你讲得真棒！”哈哈，从此每天晚上我都可以享受动听的故事了。有一天，儿子骄傲的告诉我：“妈妈，我是我们大一班的故事大王！小朋友们可喜欢听我讲故事了！”我这个当妈妈的心里自然也美了。
现在好了，儿子学会了独立阅读，经常看见他怡然自得的看自己的书，看到高兴处自己会哈哈大笑，儿子有时候还会考我哩，会的我耐心解答，不会的带他通过各种渠道一起探索。而我呢，也可以心无旁骛的阅读我的书了！
书海无涯，我会陪着儿子一起去畅游！
“书是人类进步的阶梯”！愿书成为我们终身的朋友！
