教材分析：
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文。这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。
教学目标：
1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。
2、朗读课文，理解课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。
3、分角色读课文，并演一演。
教学重难点：
识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。
课前准备：生字卡片、生词卡片，相关课件。
教学过程：
一、联系歌曲，导入课文
1、同学们，老师这儿有一首非常好听的儿歌，想听吗？做好准备吧！会唱的可以跟着唱。播放歌曲《好妈妈》。
2、听了这首歌，你最想说什么？
3、是啊，歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！今天我们再来认识三位小朋友，就是我们要学习的23课中的三个儿子。板书：
二、预习展示，提出问题
过渡：这篇课文大家都预习过了，这几个带有生字的句子能读好吗？先自己读一读吧！谁想给大家读一读。
1、出示带有生字的句子，让学生选择读。
A、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
B、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
C、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
D、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
E、 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
同学们真能干！这么长的句子都读通顺了，真了不起。除了会读带生字的句子，在预习生字时你还有什么收获呢？谁想来汇报？
生：我搜集了 我知道了 搜集带有本课生字的诗、词、成语、谚语
2、看来同学们的收获还真不少，想不想给大家展示展示你的朗读水平啊！别慌，先练一练吧！ 谁想展示，指名分自然段接读课文。
3、质疑：读了课文，你有什么问题最想提出来呢？
三、再读课文，指导朗读
过渡：是啊，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见了一个儿子呢？板书：一个儿子？我们先来认识认识这三个儿子，大家快速读课文1—6自然段，并用横线划出他们的妈妈介绍儿子的话。
小组交流：你们都找到了哪几句话呀？和桌友一起交流交流吧！
全班交流，出示文字投影
我们先来认识第一个儿子：
交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
1、谁愿意来当第一个孩子的妈妈，夸夸自己的儿子？（好，你就是第一个孩子的妈妈啦，你来夸夸自己的儿子，开始吧！）
2、同学们，听出来了吗？这个妈妈在夸儿子的时候怎么样啊，很兴奋，你能告诉大家你为什么这么高兴吗？（ ）
3、让我们学着她的样子也来夸夸这个儿子吧！
交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）
1、另一个妈妈又是怎么夸奖自己的孩子的？同学们先来读一读。
2、第二个妈妈，谁愿意来当？
3、还可以怎样夸，想不想给这个妈妈提提建议呀？
生评价（加动作表情）。（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。
师：哦，你的想法很棒，你能加上动作、表情来夸夸自己的儿子吗？
4、谁还想当妈妈？ 真是个 的妈妈！
交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）
1、提出疑问：两个妈妈都在夸自己的孩子，而第三个妈妈却说，引读第三个妈妈的话。
理解“特别”⑴这里的特别还可以换成什么词呢？
这句话还可以怎么说？
⑵谁能联系上文说说那两个孩子的特别之处是什么？
2、认识了这三个儿子，我们再把这三句话读读吧！齐读。
四、自主发现，细小处见真情。
1、三个妈妈介绍完自己的儿子，打了水拎着水桶往家走，大家快速读一读课文的第8小节，（课件出示8小节）看看你能体会到什么？
（水很重、妈妈很累、仿佛看到妈妈流汗擦汗、气喘吁吁、晃荡水溅出来把衣服打湿）
齐读本段。（我们再来读一读这段话，看能不能通过读把水很重妈妈很累表现出来）表扬
假如你拎着这么重的水桶,此时你最希望的什么?（有人来帮忙）
２、质疑：这时，三个儿子看见妈妈提了这样重的水，都是怎么做的呢？请你读读9、10、11三个自然段，并且用曲线划出三个儿子的做法。
五．学习第9、10、11自然段
1、生自由读，读完后用自己的话来说说。
2、谁能用下面的句式试着连起来说一说这三个儿子的表现。
出示：一个 ；一个 ；另一个 。 真是棒极了！
3、质疑：同学们，你们看到了几个孩子？可老爷爷却说：引读（不对吧，我可只看见一个儿子。）
4、听了老爷爷的话，在场的妈妈会说什么呢？
5、假如你就是老爷爷，你会怎么回答呢？小组讨论，汇报交流。（只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。板书：孝敬父母 或关心体贴父母
6、讨论什么样的儿子才算好儿子？
⑴另外两个孩子就不是儿子吗？你同意老爷爷的这个观点吗？
⑵说说为什么不同意？说出你的理由。（有特长，让妈妈感到很自豪、能给别人带来快乐、、、、、、）
是啊，老爷爷的说法也太绝对了，这两个儿子各有特长，能给人们带来快乐，让妈妈感到也很自豪，这也是一个儿子应该做到的呀！我觉着，如果他们能够再知道关心体贴父母就更好了，那将是一个很棒的儿子！
六、分角色朗读课文
课文学完了，问题也解决了，想不想分角色读一读课文呢？
小组练习 指一组汇报。
七、扩展阅读
学到这儿，李老师突然想起前一段时间我们背的三字经里孝敬父母的一段话：为人子，方少时，亲师友，习礼仪；香九龄，能温席，孝与亲，所当执……（会背的跟着背）
交流同学们在课外搜集的一些古今中外孝敬父母的故事。
师小结：相信我们班的同学都能成为一个孝敬父母的孩子。
