进入初三，随着年龄的增长，再加上面临升学考试的压力，很多的学生无论是在身体上还是心理上都发生了相应的变化。
现在班里有一部分学生开始逐渐的有了自主学习的意识，但是个人对升学的期望值与本身实际能力之间的矛盾，会使他们产生不同的心理状况及行为表现。
课代表晶对我说，她一直在努力学习数学，还请了家教，不知道为什么总是学不会，成绩老是上不来，特别是到了初三，她感觉到越来越听不懂了，非常苦恼。
巧在日记里说，她看见父母每日的辛勤劳作，受尽别人的眼色，看到父母为了她而劳苦奔波的时候，就特别的辛酸，老是想好好学习，也一直在刻苦拼搏，可是总是成绩平平，没有丝毫起色，非常痛苦。
良、昊阳、嘉威、天宇等都是班里的才子，但是他们的成绩老是忽上忽下，努力了就考出好了成绩，但是一考好后，就会放纵自己，开始把打游戏当做放松自己奖赏自己的理由，导致下次考试要落后好多。
针对这些情况，我分析了一下，可以归为两类：
一类是力不从心。 这类学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，学习勤奋刻苦，但成绩总不理想。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。原因在于这类学生其一：智力因素相对不佳；其二，对问题的反应能力、接受能力相对较差；其三：对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差；其四：没有适于自己的学习方法。
对于这类学生，我们要好好保护，小心细致地和他们沟通，帮助他们认识自己的能力，指导他们确立正确适合的目标，切忌打击他们。应适时提供一些学习的小窍门及方法，想办法解决她们心理压力大及不自信的心理。
第二类是心理浮躁 。这类学生学习成绩还不错，但对于学习是恒心不足，情绪波动比较大，学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习情绪，故成绩起伏较大。成绩掉下来后，就更会自暴自弃，最终一坠千丈。
那对于这类学生一定要跟踪的比较及时，适时了解他们的心理动向，多做对话工作，并和家长配合进行帮助，否则也会让我们感到心痛。
无论如何，帮助孩子们升入高中，实现他们的理想是我们最大的心愿！
