自从2007年11月在广州“现代与经典”的舞台认识了薛瑞萍老师，便与她结下了不解之缘。一路追随薛老师的脚步，我们学校将《日有所诵》搬进了课堂，而我也将薛瑞萍当作了学习的榜样。
一口气读了薛瑞萍编著的好多书：《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《请跟我来——如何做好一年级家长》、《我们班的阅读日志》、《薛瑞萍教育教学问答》、《薛瑞萍读教育理论》、《给我一个班我就心满意足啦》……
一口气读了薛瑞萍推荐的好多书：《阅读儿童文学》、《朗读手册》、《相信童话》、《毛毛》、《第56号教室的奇迹》……
和薛老师“神交”的日子，我很充实，也很甜蜜，对一切都充满了期待与憧憬。这次学校有意向诚邀薛瑞萍老师来校讲阅读，我非常的兴奋，能近距离地接触薛老师，呼吸她的思想、感悟她的言行，真的是一件幸福的事。所以，与薛老师的相见因时间的倒计时而变得迫切、美好。从机场的激动相拥到会场中的态度虔诚、认真聆听，直至看着薛老师的“那抹红”渐渐地消失在我的视线里，我整个人犹如在梦中……
薛老师的这次讲学，带给我更多的是对自身的思考：我和薛老师比，缺少了什么？身边的同行们和薛老师相比，又缺少了什么？
第一，缺少持续的热情。薛老师从教二十多年来，一直都在这所学校，从未离开过，尤其是当她名气越来越大之后仍旧在这所小学的三尺讲台上，这很难能可贵。更难能可贵的是这二十多年来，她每天都坚持写教育手记，从未间断过，特别是在2004年以她在网上记日志，这是她第三次从一年级开始带学生，一带又是六年。和我们老师不同的是，六年后，她留下了六本书：《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《5（2）班的语文故事》、《教六年级的日子》。她和我们做着同样的工作，每天8小时，要早读、上语文、改作业，而每天还要记录教学中发生的故事，她哪来的数年如一日的热情？
反思一下自己，对阅读的热情是有的，但持久性明显远远不够，特别是能因工作、生活的压力而波动，甚至还一度停滞不前。这其实就是教师的惰性，也可以说是职业倦怠。薛老师为什么没有职业倦怠呢？其实，读读薛老师的教育手记自然也就明白了，她已将教师这个职业当作事业来做了，在与学生共同大声朗读、吟诵经典的过程中体验了别样的乐趣。
第二，缺少持久的韧劲儿。纵观任何事情，无论大小，要想成功，秘籍只有一个，那就是坚持。锲而不舍的坚持、百折不挠的韧劲儿是薛老师不同于我们的地方，所以，她的成功是必然的。薛老师每天工作的8小时之内手机总是关着，用她的话说是想享受都市里的田园生活，她每天的工作就是做好两件事，一件是带领孩子大量阅读，一件是一下课就上网将上课的心得感悟随手记录下来。而8小时之外绝对的不工作，忙老公、忙孩子、忙朋友，保证每晚9点准时睡觉，和普通的女人没有什么区别。这么海量的阅读、这么大容量的工作内容，薛老师竟然都在8小时之内完成了，而不像我们想象的那样顾了工作就顾不了家庭了，她又是如何做到的呢？其实，读读薛老师的教育手记，你又会明白了，薛老师8小时之内心无杂念、工作效率之高是我们每个人应该学习，更应该反思的。
第三，缺少远大的目标。第四，缺少幸福感的体验。……好像，还缺少很多很多，没有航线的轮船，找不到前进的方向；没有目标的人生，每一天都充满着迷茫。人的一生会有很多的愿望，很多近期的远期的目标，首先，得衡量这个目标是否贴合自己；而想要体验幸福的滋味，就不要计较太多，不要抱怨太多。什么是快乐？快乐不是因为你得到的多，而是因为你计较的少。这个道理在与薛老师的谈话中再次得到了印证，薛老师讲：“在与家长沟通学生的问题时，我们老师不要老是往下找原因，要往上找。”言外之意就是不要老是觉得孩子做的不好，都是家长没有管理好、学生没有学好，应该多多从我们自身找原因。不要老是抱怨，抱怨家长、抱怨领导、抱怨生活、抱怨社会……抱怨的多了，心胸就会变得狭小，怎么还会体验到幸福的滋味呢？要常怀感恩之心，满足现状，以给别人带来快乐为乐。
走近薛老师，佩服的不仅仅是她讲座的三个小时带来的清新空气，更是接送途中看似聊天的内容，她“三句话不离本行”，其执着与涵养让我折服。这就是真实的薛老师，一个和我们一样普通而又不普通的老师。不管是工作，还是生活，她，都值得我去欣赏、去效仿、去追寻！
