今天在学校南二楼多媒体教室听赵燕老师的课，执教的是人教版一年级上册12课《雨点儿》，作者金波。
每次听课，特别喜欢细读一下文本，小学语文课几乎篇篇是经典，尤其是低年级的课文，简直美醉到心里去了。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
当从老师与孩子们那有韵味的一问一答中，我听到了大雨点儿的话：“我要去没有花没有草的地方。”猛然，我的心头怦然一动：去没有花没有草的地方！这两个地方多像我的优秀生和问题生啊！大多数人都会和小雨点儿一样选择有苗的地方去浇灌，去付出。这样收效快，而且效果客观——花会更红，草会更绿，收获多喜人！可是那荒芜的地方怎么办？有时候任凭你怎么努力，都不见收效！可是荒地也是资源呀！应该让它永远荒芜下去吗？学习成绩优秀的孩子，老师看着就喜不自禁，喜欢他们在课堂上很贴己的回答与解说。那些成绩差的孩子，问题多的孩子，别说提问他了，他能在教室里安静地坐好，并按时完成作业就已经相当不容易了，你还想从他们嘴里得到怎样精彩的答案？那怎么办？就因为孩子回答不上来就不提问了吗？看到著名儿童文学作家金波的诗句：“我要去没有花没有草的地方。”突然也在我的心里找到了答案——在几乎看不到希望的孩子身上也要带着希望去浇灌，让学困生、问题生也能破土而出，长成红的花，绿的草。
嗯，和大雨点儿一样，要去没有花，没有草的地方，那里更需要我们！我要让那没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草！
这是不是更具有开拓美呀！
