单数双数----我教丫头学数学（五）看着丫头落下的课程，我认真地做了一下统计，慢慢来了。今天的任务，就是学习单
单数双数----我教丫头学数学（五） 看着丫头落下的课程，我认真地做了一下统计，慢慢来了。今天的任务，就是学习单数和双数。
对于丫头来说，学习10以内的单数和双数，还是有一定难度的。
动手做一做，动口说一说，用眼看一看是孩子们最好的学习方法。今天学习的单数和双数运用的就是这样的方法。
“单数是什么？”
单数，对丫头来说，是一个新名词。丫头抬着小脸问我：“妈，单数是什么？”
我没有给丫头讲单数的定义，而是拿出五个香蕉，让丫头两个两个的放在一起。做这个，丫头很是有兴致，拿出一个塑料小盘，又拿出一个塑料小盘，可怎么回事啊？就有一个了，放哪儿啊？看着丫头发愁的样子，我并没有急着告诉她，剩下一个就是单数，没办法放。而是让丫头再试着分分看。丫头连续重复了两次，都是如此，剩下一个。丫头急得都想去柜子里再去拿一个了。
呵呵……我把丫头揽在怀里，告诉她：“丫头，看，这两个盘子里的香蕉都是两个，剩了一个。数一数，共有几个香蕉？”丫头很认真，一下就数清了----5个。
“确定是5个吗？”我再次寻问丫头。丫头很是认真地点点头。
“丫头，5就是单数。”丫头听着却是满脸的疑惑。
“丫头，你刚才在分香蕉的时候，是不是两个两个的放一起的？”我提示丫头。
“是啊，两个两个地拿的，然后放在一个盘子里。”丫头边默数盘子里香蕉，边回答我。
“这就对了。看，这两个香蕉就是好朋友，这两个也是好朋友，可盘子外面的这一个，它就没有朋友了。很孤单。”丫头看着眼前这个没有朋友的香蕉，很是同情。
“看，丫头，
只要我们能把一个数，两个两个的分，然后能剩下一个没有朋友的，这个数，就是单数。”我向丫头解释着单数的含义。
丫头告诉我说：“妈，5是单数。对不对？”
“是啊，5是单数。那么10以内的数还有哪些是单数呢？现在让我们再来看看还有谁？”我向丫头进行更深一步的教学。
我让丫头拿出3、7、9个，分别分一分，丫头很快就做对了，两个两个地分，只要能剩下一个，这个数就是单数。
这时候，还有一个1，没有做，怎么办呢？我拿出一个，让丫头看，丫头很是不明白，这一个，连一组也分不出来啊？
“丫头，看，这一个更孤单了，它就这一个，没有朋友。”我努力向丫头灌输硬性的知识。这时丫头可是聪明了一下：“妈，没有朋友的，就是单数。”
呵呵……别管怎么样，现在对单数已经有了初步概念了。要做的就是强化训练了！
“这就是双数！” 学习了单数，相对于学习双数，就容易多了。
用同样的方法，让丫头把4、6、8、10个香蕉两个两个地分别放在盘子里。丫头很快就知道，分完了，不剩下什么。这样的数就是双数。
是啊，双数，就是把一个数，两个两个地分，分过之后，不剩一个，这样的数就是双数。
当丫头把10个香蕉都按要求分完的时候，激动地说：“妈，10，这就是双数。”
是啊，那么丫头你看看这个数，是什么数呢？我把2个香蕉放在了丫头的面前。丫头很熟练地把这两个香蕉放在一个盘子里。
我问丫头，2是什么数啊？
“2是双数。”丫头很是肯定地回答。 呵呵，我家的丫头真不错。为了能让她分得更清晰。我给丫头做了一些强化性练习。
（一）动物找朋友
（１）用蜡笔帮小动物两个两个圈在一起找朋友，看看哪些都能找到好朋友？哪些找不到好朋友？
（２）用数字卡片表示有几个动物。
（３）哪些动物都能两个两个的找到朋友的？用数字几表示？（２，４，６，８，１０）
（４）哪些动物是不能都找到朋友呢？用数字几表示？（１，３，５，７，９）
（５）两个两个在一起都能找到朋友的数量的数，为它们取名叫什么？（双数）
（６）两个两个在一起不能都找到朋友的，两个两个数，最后总剩下一个数量的数，为它们取名．（单数，总有一个孤孤单单．）
（７）１０以内哪几个是单数？哪几个双数？
（二）看看我们身体的部位
找一找，我们身上有哪些器官是双数的，哪些是单数的？
（三）为下面的数字找出相应的汽球，涂上颜色，并说说是单数还是双数。
5 6 8 9 3
丫头，今天还是很棒的，知道了双数与单数，并能把10以内的单数与双数分得很清楚。这是我才发现，
教育幼儿学习数学，并不是太难的事情，只要我们找到恰当的方法，孩子还是很容易接受的！ 为丫头加油!
小马过河----三尺讲台就是我的阵地
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
