我的阅读史
沁阳二小 韩娟萍
面对润德屋书友会的大门，我既激动又忐忑，写下自己的阅读史，心里空落落的，因为自己的阅读经历实在愧对阅读史三个字。我是个爱书的人，却空有一颗爱书的心灵，虚度了多少光阴，之所以说虚度，是因为在自己的工作中越来越觉得深厚的文化素养对教师的重要。
我的启蒙阅读
小时候，拥有一份《小学生学习报》就是我最快乐的事。每一次发下报纸，我就像小鸟一样飞快地跑回家，如饥似渴地读起来。报纸上的每一首儿歌我都能背得滚瓜烂熟。老师为了激励我们好好学习，经常从家里带来自己的书奖励给我们读，从老师的故事中，我认识了雷锋、董存瑞、赖宁，黄继光、邱少云，我还特别喜欢讲故事，只要是我听过的故事，回家就会绘声绘色的讲给伙伴们听。
童年最快乐的还有看连环画，邻居家有上百本连环画，舔着脸借来看。逐渐着迷（那时应该叫看画），名字却记不得了。内容上以打斗为主，画着呼呼生风的拳脚，用黑色的弧线标示，当时还傻乎乎地问别人为什么要画，别人很不屑一顾地回答，画了就是说他的力道粗。印象最深的是父亲花一角钱买来的六本《卡尔马克思》记住了燕妮这个好听的名字，后来学到《伟大的友谊》才知道马克思是个伟大的革命家。
小说、杂志是我的最爱
上了中学后我迷上了小说，言情的、武打的我照单全收，最着迷的是三毛，《撒哈拉沙漠》、《雨季不再来》、《梦里花落知多少》、《梦里梦外》，喜欢三毛的洒脱自由，幻想有一天能像三毛一样走遍万水千山。为了早日还书，我总是利用一切时间读书，放学路上、学校的操场上、教室里到处都有我读书的身影。除了小说，翻阅各种杂志，是我最幸福的事。一到星期天，我就约上好友，到她亲戚开的杂志亭免费看书，《女友》、《读者》、《辽宁青年》、《小小说》、《故事会》，一个下午我能连看几本，直看得头晕眼花，依然乐此不疲。一度我曾经立志要开个书店，坐拥书城，想看什么看什么，再也不用看别人的脸色。
九三年，我如愿考上了师范，第一次走进图书馆的阅览室，我才知道我的心愿太渺小了，我应该做个图书管理员。后来由于教室不够，我们九三二班搬进了图书楼，这下我可是近水楼台先得月，只要一有空，我就盯在阅览室。《简爱》是我读到的第一本世界名著，之后又读了《红与黑》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》……说实话世界名著远没有小说吸引我，《穆斯林的葬礼》、《平凡的世界》、《年轮》、《雪城》，我总能从书中找到自己的影子，当我觉得生活不如意时，孙少平的话就会响在我的耳畔：“永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将受用不尽 。因为你痛苦，就说明你对生活还抱有希望。”我在小说中汲取着生活的营养，我在小说中一天天成熟着，直到现在，我还是对这些小说情有独钟，王海鸰、毕淑敏、池莉，透过她们的文字，我和她们神交已久，阅读她们的小说，我更加热爱生活，尽管生活一直不曾偏爱于我。
教育理论书籍我的好帮手
参加工作以来，我仍然酷爱小说，对枯燥的教育理论书籍总是不愿拿起，第一次读起魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我很是惊讶，魏老师在繁忙的工作之余，坚持阅读大量的书籍，勤勤恳恳的写下自己的教学经验，书中出现的教育情境不正是我工作中的迷茫之处吗？那一条条班规班纪，那直抵心灵的自我教育，不正是我工作中苦苦追寻而不得法的妙招吗？再想想自己，每天以忙为借口，以累为理由，错过了多少读书的机会，在魏老师的影响下我又读起了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》（断断续续的读，至今还未读完），书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基一生的经验积累，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。 最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》、《关于写教师日记的建议》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变。面对后进生，我少了一些急躁，面对教育日记，我少了一些怨言。
现在，我还在拜读李镇西的《做最好的老师》，我越来越感觉到这些看似枯燥的理论书籍是我工作中不可多得的好帮手。
师生共读幸福了我的教育生活
去年我参加了毛虫与蝴蝶的实验，我和孩子们一起每天在黎明与诗歌共舞，我们一起共读了《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《秘密花园》，重读童书，让我又拥有一颗年轻的宁静的心，每天我在帖子中与大家交流我的所得、我的困惑，在博客中写下自己的教育随笔，品评学生的作品。我们还将一起穿越农历的天空。我和孩子们一起成长，一起期待着破茧成蝶的一刻。今年我有幸成为焦作市讲师培训团的一员，我会把这次机会当作我人生的又一个起点，让我的阅读史变得丰满，去追寻一种幸福完整的教育生活！
