孩子眼中“老师的梦”
——《一株紫丁香》教学反思
上周教学了课文《一株紫丁香》；整个过程还是比较顺利的，孩子们声情并茂的朗读深深的感染了所有听课的老师。但是反思教学，感觉孩子们对老师辛勤的工作体会的还不够。虽然我在备课的时候，思考了很多，甚至坐在电脑前留下了眼泪，可孩子们在课堂上，并没有达到我想要的效果。
比如，在讲最后一个小节的时候：“夜深了，星星困得眨眼 老师，休息吧 让花香飘进您的梦里 那梦啊，准是又香又甜”。这一小节，在有感情的朗读课文后，拓展延伸，让学生说说老师梦到了什么，主要目的是与第四节的“挂牵”相呼应，让孩子体会在老师的梦里孩子们茁壮成长！我的预设是：老师梦到孩子们健康快乐的成长；学习成绩优异；考上了理想的中学。。。。。。我满怀期待的请几位同学发言。
孙雪洋是个语言丰富的孩子，没想到他说：“老师梦到自己早上一出门就掉进了一个陷阱里，里面全是蛋糕。。。。。”他还没说完，教室里立刻哄堂大笑。还好我反应快一些，马上引导：“哦，这个蛋糕一定是你送给老师教师节的礼物吧，谢谢你！”“还有谁想说?”
乖巧的王一至站起来发言：“老师梦到自己来到一个果园里，果树上挂满了许多好吃的，想吃什么，有什么。。。。。”
“哈哈，哈哈”同学们又是一阵哄笑。
我有点不知所措了，怎么都是这类说法。“是你自己想做这样的梦吧。”我说完以后马上就后悔了。
现在必须做指导了：“孩子们，老师心里时时牵挂的是谁？”
“我们！”
“对，那老师的梦一定是我们有关的，想想老师都会梦到什么？”
这下学生能说出来了：“老师梦到我们都考了一百分。”
“老师梦到我们健康的成长。”
。。。。。。
课后我静静的思考了这一个环节，觉得其实孩子们的发言并没有错，他们这个年龄的孩子，做的梦都是五彩缤纷，充满幻想的。在他们的梦里都是好吃的、好玩的。所以用他们的思维，老师的梦也一定是这样的。而自己在课堂上不该否定孩子的发言，更不应该说“是你想做这样的梦吧！”诸如此类的话。但是如果按照孩子们的思维，就体会不到老师对学生的关爱了。这是一个矛盾的地方，也是教师教学设计的难点！
在评课的时候，我把自己的疑惑说出来了，老师们都说，二年级的孩子还体会不了那么深，他们的年龄还小，知道老师对孩子的爱就行了，不必要求那么多。我想也是，有时教学不必追求太完美，不能总要求孩子和老师的思维一样，必须站在孩子的角度去设计教学环节。这节课，孩子们把课文读得那么好，读出了老师对学生的爱，读出了学生对老师的爱，这就足够了！
