《方向与位置》是二年级的内容，我们已经学习了东南西北四个方向，要在这个基础上，学习平面图中的东南西北。
怎样让学生从平面图中观察，找出谁在谁的哪个方向是本节课的重点。也许学生较难理解掌握。要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到平面图的转变，我认为必须要让学生经历“从生活中来，到生活中去”的过程。所以我在教学本节课时，充分考虑这一情况，让孩子们在真实的生活情景中实实在在地学习数学知识，进而顺利的过渡到平面图的方向之中。为此，我这节课都是通过游戏完成。
游戏一、复习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。同时寻找教室中的东南西北
游戏二、指方向
给定一个方向让学生找出另外的三个方向。这也是本节课的一个重要内容。让学生在活动中体会到知道一个方向可以确定其它三个方向。在此基础上再让学生介绍以他为中心的四个方向上的同学，以巩固学生对于方向的认知，并让学生感知此时的方向是相对的，因此在表达时必须说明白是在哪一个观测点上看到的方向。
游戏三：
方向统一的必要性。让学生以学校为中心，写出学校东南西北方向的建筑物。更直观地看到我们的校园全貌我们来制作一张平面图。学校的东面是昆吾二期，学校的南面是特殊学校，学校的西面是阳光城市花园，学校的北面是市三中。在学生书写的过程中，我看到不同的写法，就让学生展示到黑板上。我在展示之后肯定孩子们的设计，但却说：“同一个校园，却有不同的平面图，这是什么原因？”引起孩子对方向的注意，从而知道他们设计的平面图不同是没有统一方向而造成的。激起学生的思维冲突，最后统一认识，要设计别人一看就明白的平面图必须要统一方向。于是引入平面图中的方向：上北、下南、左西、右东。再引领学生统一方向，重新做一张规定方向的校园平面图。
游戏四：
画出你和周围的四个同学位置的平面图。这出现的错误不少。由于我们的教室中学生坐的位置面向西方。所以有一部分学生把前面的同学（西面的）当成北面的画出来。我重新让学生先说一说你的东南西北分别是谁，再写一写，这样错误率少多了。
游戏五：
探访桃花村。出示平面图，让孩子帮忙找到去桃花村怎么走？首先要找到北。看一幅平面图，第一步要找到方向标，从而确定北在哪里并把方向标补充完整，把东南西北四个方向全都标上，这样看着方向标说路径会更方便。由于前面已经让学生充分认识到平面图中的方向，所以学生很轻松的就说出了去桃花村的路径。
逐个突破难点，是学生能读懂平面图。使学生善学。乐学。
