品德比分数更重要
今天我又拾起美国教育家雷夫的《第56号教室的奇迹》阅读起来，去寻找教育的智慧，去寻找教育家的成功秘密，去探寻雷夫老师的教育动力和对教育本质的解读。因为在小六毕业复习学习中，我一直有一个困惑：考试学习、分数、升学最终是为了什么？做人与分数哪个更重要？成绩能代表一个人的所有方面的优秀吗？
在第六章《我们不会被骗第二次》中我我读到了雷夫老师对教育本质的的认识：人格品性才是教育的本质。当下，许多教师乐此不疲的追求测验，追求学生的分数已至疯狂时，我看到了许多人内心的浮躁、急功近利；我的眼前仿佛出现了一些老师一张接一张的给学生布置试题，印卷纸，做习题，学生深陷文山题海之中。许多人没有思考为什么这样做，没有过多思考当几科作业叠加时，学生稚嫩的肩膀如何能承载重压？他们的视力是否下降？玩耍、休息的时间是否得以保证？又有多少同学心里产生了厌学情绪？
所有这些问题，没有人愿意去思考。因为我们追求的是升学率，我们的眼球关注的是中招上线率，关注的是高中本科上线率。这就是我们所追捧的“教育质量是生命线”，在我看来教育质量包括学业质量和精神质量，掌握知识固然重要，学生的精神成长和人格完善更重要，成才要先成人。
在雷夫老师看来：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。56号教室的文化内涵就是“品格”“诚信”“道德”“胸襟”。我认同：做人要比分数重要。做人是需要用一生来修炼的课题，而分数测验仅仅是学生人生中的一朵小浪花；是反映学生知识掌握的温度计、晴雨表，从本质上并不能说明什么。“父母和老师必须牢记在心：绝对不可拿学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的的进步”。当我读到这句话时，我又想起了李元昌教授的观点：关注学生的成绩“提高率”，关注学生的发展与进步。“否定之否定”是一个人更高层次的进步，否定自己，超越自己最难。在常人的习惯思维之中，都会拿自己给别人比，拿自己的缺点和别人的优点相比。在这种比较之下，比掉了学生的自信，比出了学生的的无能和灰心。这是不明智之举，横向比较不如纵向比较。有这样一个故事：一位母亲带考试失败的孩子来到大海边，欣赏海边的风景，观看海燕和海鸥面对海浪的不同表现。妈妈这样教育孩子：“你看见了吗？孩子，海燕在海浪到来时，就会迅速拍打翅膀飞向蓝天；而海鸥就显得那样笨拙，它总是扇动翅膀很慢，有时海浪还会打湿它的羽毛。”妈妈问孩子：你说，海燕和和海鸥哪一种海鸟属于成功者？孩子不假思索地说：当然是海燕了。妈妈这样回答：孩子你错了。其实最有实力能穿越茫茫海洋的还是海鸥！孩子很不理解，明明海燕飞得快，反而不如飞得慢的海鸥呢?妈妈笑着说：海燕就像100米短跑运动员，快而迅速；海鸥就像马拉松运动员，慢而耐力持久。你就是海鸥类型的，你的潜力还没有真正发挥出来。一席话，孩子恍然大悟，再也不再为成绩而烦恼了。
同样，雷夫老师的小故事也给我启示：一群穿越马路的少年，看见一辆垃圾车翻到了，垃圾撒了一地，满街都是。这群孩子没有嫌脏，帮助司机捡垃圾让垃圾车恢复原状，他们的仁慈又乐于助人的行为让人们感动。现在，这群孩子已经考上加州大学、西北大学以及圣母大学就读。这让我反思起中国的教育现状：中国的高考指挥棒在无形之中影响着中考、小学，影响着教师的教学行为，影响着管理者的管理价值取向。而雷夫老师的与众不同的教育方式：注重孩子们的艺术教育——演莎翁戏剧、培养孩子的礼仪、倾听的技巧、对别人讲话压低音量尊重他人等等关于品德的方面的教育，让我从迷茫之中找到了教育的方向——品德比分数更重要。
