教学就是教“爱”
——《陶行知 谈怎么教育》读后感
这次培训的时候，拿到了一本书——《陶行知 谈怎么教育》。这本书的扉页上明明白白写着：捧着一颗心来，不带半根草去。我认真地读了一遍又一遍，发现这句话告诉我们的依然是陶行知的教育灵魂：教学就是教“爱”，“爱”是教育的核心。
这本书分四大部分：教育思想概述、教学实践及其实践、学科教学启发运用、教育名言语录。
陶行知作为伟大的教育家、教育思想家，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，给我很大启发。
当然，陶行知所倡导的“爱”不是放纵，这“爱”里有严，这“爱”里有教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育有了结果。
“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。他的小先生制，教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。
陶行知在“怎样进行有效课堂教学”中强调：教师要有“爱满天下”的胸怀。有创造性的教师才能培养出有创造能力的学生。教师应“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因此，陶行知先生不顾保守势力的反对，改“教授法”为“教学法”。他认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“教的法子必须根据于学的法子。”他的这些教育思想都启示我们教师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。
在“学科教学启发运用”里，我认真学习了“六个解放”：
解放儿童的眼睛——让学生从书本和试卷中解放出来，让学生自己去看社会、看自然、看生活；解放儿童的双手——让学生的双手动起来，去动手操作，做到“学做合一”；解放学生的头脑——让学生自己积极的去思考，创造性地学习知识，培养自信，带来成功和喜悦。解放儿童的嘴——给他们说的自由，只是让学生“自己提出的问题自己解决”还不够，要让学生学会求异；解放儿童的空间——给学生自我展示的机会，用真心去赞美、夸奖每一个孩子；解放儿童的时间——要给学生走向课外的机会和时间，向40分钟要质量。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”， 从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
陶行知的教育思想丰富多彩，值得我们教师学习研究。他的“每天四问”为我们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己，时时反省自身，那么我们一定会的很大的收获，让我们的教育中充满“爱”的。
