名师工作室成员个人成长记录作文

名师工作室成员个人成长记录

2010年1月17日，王庆华老师工作室的全体成员在濮阳市教育局四楼会议室召开了首次活动——“2010的畅想”沙龙。会上明确了2010年的工作愿景是：“读书以求充实，交流以求互学，磨课以求提升，送教以求共进，探究以求创新，写作以求发展。”

根据名师工作室的研修要求和工作愿景，结合自身教育教学实际，这一年来，我在个人成长方面锐意进取，取得以下成绩：

一、读书

读书，是我唯一的爱好。我坚持每天读书两个小时，手不释卷，读书像呼吸一样自然。一年来，除了阅读共读书目《陶行知名篇精选》以外，我读过的专著主要有《构筑合宜的大脑》《构筑理想课堂》《手心里的阳光》《给教师的建议》《第56号教室的奇迹》《做最好的老师》《名作细读》《听王荣生老师评课》《听王崧舟老师评课》《课堂观察·走向专业的听评课》《课堂教学的50个细节》《新经典课堂》《小学语文教材：七人谈》《内地香港小学语文教科书价值取向比较研究》《帮助孩子爱上阅读·儿童阅读推广手册》《我爱吟诵》等。订阅《小学语文教师》《小学语文教学》《语文教学通讯·小学刊》等期刊，并认真阅读。坚持每天和女儿一起亲子共读，一年来，阅读了大量的童书。先后担任校讯通第五、第六届“书香班级”评选活动评委，欣喜地读了大量孩子们的博文，深切感受到“全营养阅读”的魅力。

二、研课

2010年春季开学，我又回到了小学语文教学课堂，教四年级语文。我兴奋地在博客中写下一篇文字《面朝大海，春暖花开……》表达我满心的喜悦。由于一段时间以来，我一直在学习“文本细读”，因此，在课文的文本解读上，我下了比较大的功夫。在学校上公开课《落花生》，老师们称赞文本解读到位，“直到今天才算真正读懂了这篇文章”。一年来，我先后写了《巧借课后习题，练就一双“语文的眼睛”》《 因错读而生的精彩》《吟诵为古诗教学添魅力》《别拿朗读不当作业》等自认为比较精彩的研课、教学文章。

三、探究

近年来，我一直在做省级课题《全国小学语文名师课堂教学策略研究》，先后从“文本细读”（抓预设）、“师生对话”（抓生成）、“课堂观察”（抓反思）等三个维度开展研究。《巧借课后习题，练就一双“语文的眼睛”》被评为教育中心一等奖，河南省二等奖。《树根也是树呀》获教育中心一等奖。课题阶段性成果《从文本细读入手，提升教师的教材解读能力》获河南省教研成果一等奖，并全文刊发在2010年第18期的《河南教研·小学版》中。

四、引领

引领，一方面是自己接受专家名师的指点，做一个“名师追星族”。今年9月，省小语会30周年纪念活动中，著名特级教师王崧舟老师作课。我十分崇拜王老师，利用课间主动向他请教，尤其是听了他的个人同课异构《与象共舞》更是受益匪浅。课后，我也得到了王庆华老师的指点，他告诉看课要看门道，要学有所得。会上，我被评为“省小语会学会工作先进工作者”。

引领的另一方面，是作为市级学科带头人的我，如何带领我校小语教师们一齐前进。我们主要通过校本教研平台，利用每周雷打不动的教研活动时间，开展理论学习、研课评课。另外，今年5月，我还被市油田第九、第十、第十三小学聘为“三校”语文教学指导专家，在首次教研活动上，我所评的《颐和园》一课，无论是授课教师，还是听课老师、专家领导，都对我的评课给予很高的评价。

对照名师工作室的要求，我还存在以下不足：

一、交流沟通少，导师安排的任务完成得不好

由于学校规模小，平时工作较忙，带着一个班的语文课，还负责学校的教务管理（含学籍管理、教材管理）、校本教研、教育科研、教师培训等工作，一人身兼多职。再加上学校远离市区，因此，我很少和大家交流。年初，王老师安排的出试卷，国庆节时安排的调查等任务，完成得都不好。令我高兴的是，王老师给我创造了与大家交流的机会，我参与了市级优质课的选拔评选工作，深为市直老师们的教学水平折服，更面对面地得到了王老师的指点。

二、写作不勤奋，个人博客的文章更新次数少

2010年8月，我被上级任命为副校长，卸下了教务管理（教材管理）的担子，但仍兼职教育科研、校本教研、教师培训、学籍管理等工作，又增加了家长学校、党支部宣传委员等工作任务。时间是有限的，白天忙着上课、批改作业、辅导学生，处理学校事务，晚上，辅导女儿学习，亲子共读，因此，写博文的时间就被挤占了。有时，上课的过程中有一些新奇的想法、激动的体验、突发的灵感，只能暂时记在小本子上，待以后再整理出来写成文章。总之，读多写少，对专业发展来说，是不利的，在今后的学习工作中要改正。

共读、共写、共同研究，我愿在名师工作室里与大家共同成长！