把课堂还给学生
孩子的语文老师张晓外出学习两周，语文课暂无人带，作为孩子的家长我义不容辞。好多年不教高年级了，竟不知如何下手。第一节课，我带着孩子们把课文读读，课后问题讨论解决，要求背诵的段落当堂背会，就算结束了。
那天晚上十点三十分，准备上楼睡觉，我不由自主地唠叨：“明天还不知道怎么给你们上课？”孩子听到了，一下来了兴致：“你可以像我们英语老师那样让学生上去讲啊！”“半夜了，找谁讲去，再说了，你们会讲吗？”我不屑地说。
“我啊，你让我试试，我要不会讲了你再讲不迟。”孩子端起一朵花似的笑脸看着我，眼神里充满期待。“好好好。”该睡了，我懒得理她。刚躺下，“我得把语文书拿上来看看。”孩子说着，又跑到楼下拿书。实在是困了，我便自顾自睡去。
第二天起床铃响起，孩子就一骨碌爬了起来，“妈妈，这是我上课的流程，你看行吗？还有几个问题的答案我不太确定，你帮我看看……”没想到，丫头真下功夫了，我只好一一为她讲解。
该上课了，我走进教室给同学们介绍今天有小权老师上课，同学们立即起立鞠躬“小权老师好”，呵呵，开场配合得还不错。接下来，孩子按照既定的流程上课，读书、提问、板书都没有问题，只是在评价学生的回答是过于笼统，第一次当老师嘛，在所难免。
过了一把当老师的瘾，我以为她该满足了，没想到接下来她还要求再讲一次，讲就讲吧，我倒轻松了。两篇阅读课，她按照他们老师的授课方法，一节讲两课，设计的授课流程挺合理，第二次上课显然比第一次进步了许多。
放学时，我到饭堂打饭，碰到了她们班的姚瑶同学，随口说道：“姚瑶，明天的百花园你讲怎么样？”“不不不，我可不会。”姚瑶一边摆手一边说。“不要急着拒绝我，考虑一下下午告诉我。”此时我想，孩子不会再有兴趣讲了，而且不给别的同学机会也说不过去。
下午刚到学校，孩子找到我，一脸的不高兴：“妈妈，你让姚瑶讲课了，瞧她嘚瑟的样子，给班里不停地说。我还想讲呢。”“你都讲两次了，以后机会多的是。”我安抚她。“什么还多？语文老师一回来就没机会了。”孩子撅着小嘴不走，都快哭出来了。无奈，我一翻书，百花园后面还有一个习作练习——读后感，真好。我把读后感交给她讲，她拿着书高兴地跑了。当天晚上，她让我教她做课件，忙活了一个多小时。备课的内容很充分，课件做得很精美。第二天上课把小组合作讨论、交流、展示都用上了，效果很好，我真佩服小老师的超前教育理念。
姚瑶的备课和上课我没能亲临现场，但下课后，我到教室里去，只见学生们还在记笔记，书上记了密密麻麻一片，看来私底下功课做得也很足。
难道说学生们都喜欢讲课？我决定在自己的班里试一试。恰好，毛老师外出三天，我有的是时间。
第一节课，我告诉学生该怎么讲，然后让小组长领着学，最后挑两组上黑板领着全班学。你还别说，学生一下子来了劲儿，跟着小组长学得特认真，读书、认字、组词、做题，一丝不苟。上黑板讲的第一个小组比较生疏，指导后，第二组就能够很流畅地带着同学们学习了。下课了，同学们竟然要求再上一节这样的课。顺应民意，第二节课上，小组长已经能够提前给组员编号，分配好讲的内容，共同把讲的内容弄会，上讲台讲时，环节非常紧凑，而且如果有一位同学出错，其他组员马上纠正。我捞个清闲，拿把椅子坐在教室后面，边喝水边看这一帮娃们表演，惬意！
课堂本身就是属于孩子们的，还给他们，挺好！
