期中考试座谈会收获
五年级期中考试比较正规，为了检测学生的真实水平，原计划是单人单桌考试，利用四年级学生的教室，四年级学生正好开趣味运动会。可是天公不作美，这一天天阴沉沉的，所以临时在自己班级考试，考试试卷也是由教务处统一出卷，考过后，同统一密封改卷。成绩出来以后，各班老师都对本班的成绩做了一个总结。
五年级每位老师都积极发言，通过这次座谈会，我感到学到了很多知识，每位老师面对本班的困难，都采用积极的态度，从自己身上找差距，挖掘学生身上的闪光点。他们对待学生的态度以及对各种问题的看法都值得我学习。
1、学生学习成绩不好，不是孩子笨，而是他们的心里不成熟。
是的，我们期望每个孩子都优秀，但事实并不是如此。即使孩子在同一起跑线上，经过一段时间后，也会出现好中差的区别，多年的教学经验告诉我，成绩不能代表一切，有的学生小学成绩不好，可是到中学以后成绩很棒，成绩不能代表智力问题，有很多因素可以导致成绩下降，个人因素，家庭因素，环境因素等等。因此不是孩子笨，是他们的心理不成熟。这让我想到这样一句话：每一朵花都有自己的花期，每一孩子也同花朵一样，有自己的花期，有自己的色彩和美丽！在众多的教育趁早的理论中，我们是否应该静下心来，欣赏自己孩子的优点，等待他独有的花期！
梅花在寒冷的2月绽放，我们赞它傲霜凌寒；荷花在炎热的6月开放我们称他映日雅姿；而菊花在秋凉的9月吐芳，我们又叹它孤标傲世，看来每一朵花都有人欣赏，每一季花开都有人期待！为此我们在教育孩子方面不能总是一个评价标准，不能急不可待！
2、考的差的学生大部分是懒惰，不动手去做。
这个观点适用于大部分学生。有的学生让读书时，懒于动口；让写字时，懒于动手；让思考时，懒于动脑；和大部分学生不能同节奏。这样的学生每个班都有几个，假如让抄写一遍概念，你不走到他的身边，他的笔就拿不出来，你不盯住他几眼，他就不动笔去写，即使你今天看他没有抄写，罚他将这个概念抄写三遍，到第二天他还是如此。因为我们教的不是一个孩子，是几十个孩子，所以课堂不能总是盯住这一两个个学生，正因为如此，才让他们有机可乘，就像躲猫猫一样，只要老师看不到，他就不动笔，不动口。
3、认真对待所有的作业，多唠叨。
在学生认为，作业是做给老师看的，老师检查作业检查的细致，孩子的作业做的就积极。可是数学课堂学科的特点，如果第一节课是数学课，前一天的作业就来不及批改，直接在课堂讲解订正了，所以有的学生就有钻了这样的空子，难一点的题目不去思考，空在那里，专门等老师讲解后抄答案，这样的学生，成绩一定会慢慢下降。因为到考试的时候，每次都会有一两道拔高题，他已经形成不思考的习惯，独自面对这样的题目是，他也做不出来，成绩怎么会提高呢？
多唠叨。就以我们现在讲解的分数应用题来说。找准单位“1”是关键，每次做这样的题目，首先让学生找题目中的分数，有没有单位“1”，单位“1”是谁，单位“1”是已知的还是未知的？例如，工厂运来8吨煤，每天烧锅炉需要1/5吨，这些煤能烧多少天？这道题中也有分数，但这个分数是有单位的，他表示一个具体的量，这道题问的是8吨煤里面有多少个1/5吨，就能烧多少天，和寻找单位“1”无关。但如果这道题改成：工厂运来8吨煤，每天烧锅炉这些煤1/5，这些煤能烧多少天？这就不管煤的数量有多少了，把煤的总数看成单位“1”，1÷1/5＝5（天）。就差这样几个字，解题的方法就不同。
4、细致备课，精心预设，加强口算。
备课是是上课的前提，五年级的知识点比较多，相对比较难，所以对教师的要求也会更高。将难点细化，将重点强调，将每个知识点精讲精练。预设学生可能出现的错误，提前干预，寻找学生错误的共性。
计算是学生失分最多的地方，而且每份试卷中计算分值都在1/3左右，加强学生口算能力，提高学生计算速度，是帮助学生提分的重要保障。
以上这些都是座谈后的收获，每位老师都发表了自己的见解，从他们的发言中，我又学到了一些教育的真谛，只有一线老师的肺腑之言才是提高教学质量的最重要法宝。当然，对学生有爱心，尊重每一个学生，也是教育的基本。
