<毫米的认识>教学片段
师：以前我们学习了那些长度单位？
生：米和厘米。
师板书
师：谁记得1米等于多少厘米？
生：1米等于100厘米。师板书
师：还能比划出1米和1厘米的长度吗？
生比划。
师：这是我们以前学习的长度单位，昨天我们预习了24、25、26页的内容，那今天我们要学习什么呢？
生：毫米和分米还有千米。
生：不对，没有千米，只是毫米和分米。
师：对，今天我们学习新的长度单位毫米和分米。并板书。
师：首先我们学习毫米。关于的毫米的只是你知道了哪些？
生：尺子上的1小格的长度就是1毫米。
生：毫米用mm表示。
生：1厘米=10毫米。
生：我还知道1分硬币的厚度大约是1毫米。
生：身份证的厚度大约也是1毫米。
……同时，老师板书。
师：你们能在尺子上找到1毫米吗？三人小组找一找。
学生在尺子上找1毫米。
师：你感觉容易比划出来吗？
学生几乎异口同声地说：不能。
师装作迷惑地样子说：“为什么？”
生：毫米太短啦！
师：那用铅笔尖指着从哪到哪是1毫米吧！
生很兴奋地互相指着。
师：直尺上的1毫米多吗？
生：很多。
师：那为什有很多呢？
生：因为直尺上有很多小格，一个小格就是1毫米。
师：能找到1毫米吗？
师：怎么找的？
生：数两个小格就可以啦！
师：5毫米找一找。
学生很快找到。
师：10毫米能找到吗？
师：怎么找的？
生1：数10个小格。
生2：找到1厘米就可以啦，因为1厘米等于10毫米。
师：那你们能很快找到15毫米吗？
有的学生很快找到，有的在一小格一小格的数。
学生汇报找的方法。
生1：找到1厘米，再往后数出5个小格。
生2：直接数15个小格。
师：两种方法那种比较快？
生同意第一种。
师：那你们能很快找到26毫米吗？
学生很快找到。
想法：感觉这一环节的设计为孩子下面测量物体的长度埋下了伏笔，学生再说物体的长度是多少毫米时就不会感觉有难度了。
师：想一想：1厘米为什么等于10毫米呢？三人小组互相说一说。
生汇报：因为1厘米里面有10个小格，1小格是1毫米，10小格就是10毫米，所以1厘米等于10毫米。
师：请拿出自己准备的1毫米厚的东西，测量一下是不是1毫米。
生测量。
学生两手指紧紧捏住1毫米厚的物体，慢慢的抽出，感觉1毫米的长度。
