接近名著，咱们这样来！
“姑，我也想读名著，可我怎样才能读进去呢？”侄女满面愁容地看着我问。她到我家玩，我给她推荐看看名著，她看了两页之后，就发出了这样的疑问。
确实，她拿着那本厚厚的《水浒传》，与她才六年级的身体显得有点有相称——那本书还是从我的书架上拿下来的呢。说实话，至今我也没详细全面地品味这本书。如果我现在告诉她：“你只要耐心，坚持下去，就能读进去了。”这话是真理，但我感觉在启示她读书方面很是无力——我自己怎么还没有坚持完整地读完呢？
怎么办？我只能从我自己教同学们的做法上给她讲讲了。
一、读名著不一定全记住细节，但其中的大筋和主要的事件还是需要牢记的。
这个论断来自那次的考试题：《水浒传》中有108梁山好汉，其中有三位女将，她们分别是（ ）、（ ）、 （ ），其绰号依次是：（ ）、（ ）、（ ）。对于这样一类的题，你没读过《水浒传》或没看过这部电视剧，是绝对答不出来的。如果你看过，对此一定有印象，到少能答出来一个，这是单纯从应试考试的方面说起。另外，先对书上的内容有一个大概的了解，也扩大了你的知识面，别人在谈论的时候至少你能懂些，虽然不精通，但听的多了，再加上自己的理解，你也能从别人的话语中扩大自己的知识外延。我给她举了个例子，比如《草船借箭》她学过这篇课文，讲的是《三国演义》中的事情，如果你在之前是初读的话，这个事情的经过你可以不必知道得那么详细，但其中的主要人物是必须掌握的：比如诸葛亮、周瑜、曹操，其结果也是你应该知道的——诸葛亮不费吹灰之力借到了箭。至于他挫败了周瑜的阴谋这个暗含的结果是在你精准的理解之后才得来的，所以，借助老师的分析和自己的理解，你对文章会更深层次的理解。
二、读名著，你可以囫囵吞枣，但对于其中出现的不认识的字，一定要一个不能放过。
说到这一点，我给她讲了本次期末考试中出现一个例子——卷子上有这样一道题：“空城计”是（ ）名著中的一个故事，故事的主要人物是（ ）和（ ）。一个同学是这样填的：《三国演义》、诸葛亮、司马昭他爹。看到他的卷子我就对他做出了一个揣测：这位同学肯定读过或看过《三国演义》，而且对里面的人物关系搞得还算清楚，可这个司马懿的“懿”没写出来，这就表明他看书时囫囵得过了头——看到不认识的字就过去，不认真看字形，也不随手查字典，要不他写一个拼音yi也算正确呀。所以，这就给你提了个醒：有关人名的字，一定要弄清楚它的音，再掌握住字形，可千万别再出现像这个学生那样的情况了。
最后，我又给她说：“你只要按照我说的这两点读，就会有收获的。知道主要人物、主要事件，会写他们的名字，这一暑假你也不会虚度的。”
“我是不是必须得一页一页地看啊？”她又问。
“那也不一定，如果不影响事情的发展，和你对事件的理解，你也可以隔个一两张。”我给她放宽了要求。
听到我这样说，她笑了。我又加上一句：“如果内容让你摸不着头脑了，你还得再拐回来重读。”听到这，她伸了伸舌头。
有一句话叫“熟读深思子自知”，我觉得这是对于读书的最高境界的阐释。对于名著，读熟可能就是几十年甚至一辈子的事，常听易中天教授讲品《三国》，王立群教授讲《史记》，内心崇拜羡慕油然而生，那才是达到了读书的炉火纯青的程度呢！但我想他们也会经过了这样一个过程：接触——知道——熟悉——了解。对于学生读名著，我们现在只能这样读：接近！
