饭桌上，我照例很随意的问了一句：“今天上课你们举手了吗？”“举了，举了，我不仅数学课上举了，语文课上我还举了两次，老师让我回答了一次问题，我还回答正确呢！”小年得意地“抢答”道。这时小雪才有机会发言：“我几乎每个问题都认真思考，举起手来，但老师好像没以前让我回答的多了！”我乐了：“不一定每次举手老师都叫你回答，但只要自己认真思考了，思考的结果和老师的一样，目的就达到了。”小雪点了点头。
上课“举手发言”这个问题，要追溯到新学期开学后。不知道孩子是因为年龄渐渐大了有些爱面子（万一回答错了，多没面子呀），还是因为懒于思考或者是思考了而懒于举手，反正他们的老师告诉我，孩子上课发言不太积极。
获知这个信息后，我没有去问孩子“今天为什么不举手发言”的问题，而是进行了认真的思索。尤其是博谈客论在线探讨“如何教给孩子独立思考”的问题以后，我心里就有了主意。
刚开始，我总是兴致勃勃地跟孩子讲我们班哪个孩子回答问题积极，而且还很有见地，我如何如何欣赏他们。接着很随意的问小年：“你喜欢上课举手回答问题吗？”小年很诚实地回答：“在数学课上我经常举手，但在语文课上我举手的时候很少。”“哦，这样啊，语文课上为什么不举手呢？是你不会吗？”我追问道。“不是的，有时候老师让我们读课文，我觉得没多大必要，就不举手了；有时候老师让回答问题，我觉得自己会了，也就不需要举手了。”“哦，是这样的感觉啊。那数学课上老师提问的你会吗？肯定会，所以你才喜欢举手回答问题。那数学课上你都能把自己想的回答出来，语文课上为什么就认为自己会了，不需要回答了呢？”我轻轻笑问道。“对呀，妈妈你还别说，我还真没发现我有这个问题呢！为什么会这样呢？”小年一脸惊讶。“因为呀，你喜欢数学，喜欢思考数学题，更想把思考的结果与大家分享。而对于语文，虽然你也喜欢，但语文需要你组织语言表达的内容比较多，所以你就不自信了，也变‘懒’了，是这样的吗？”我总结道。“是啊，妈妈，我就是不太喜欢语文方面的‘概括中心了，说说课文的主要内容了’这方面的题目，所以也不愿意回答了。”“哈哈，找到症结了？孩子，要想把语文学好，要想让自己的表达更流畅，就需要在课堂上多思考，多组织语言回答问题，这样长而以往，你就变得越来越自信了，不信可以试试看？”“好吧妈妈，我尽量努力。”小年倒是一脸的诚恳。“也别勉强自己，就从下节课开始，哪怕只回答一次。下节课两次，再下节课三次……这样慢慢努力就会变成习惯了！”“谨遵领导指示！”小年一敬礼，一跺脚，来了个典型的“闫氏答应法”。
小雪在上课思考问题回答问题方面做的还是比较好的，这次做了旁听，我相信也肯定是收获不浅。
至此以后，我总会随时随口问一句：“今天你举手了吗？”刚开始孩子还放不开，总会如实地告诉我“没有，不过下节课一定努力！”再后来，他们总是会很兴奋地对我说，不仅上语文数学课举手多了，就是上自然社会音乐课都爱举手了，哈哈，“举手”渐渐成了孩子的习惯了!
上课举手发言，是一个孩子认真听讲的表现，是孩子积极思考的见证，也是培养孩子自信心的一个途径。希望我们更多的家长，都会随意问一问孩子：“今天你举手了吗？”
