李阳来求实中学作现场报告会了。
我作为一名语文老师，却在听完报告会后一直在思考着一个问题：李阳究竟给我们带来了什么？仅仅是英语的学习风暴吗？
我想，应该还有对于整个教育的一种个性的教育理念和现行教育体制下的一种独特的思维模式。我很欣赏李阳的“疯狂”，这其实给我们的教育注入了一种新的元素，人只有在近似“疯狂”的状态下，才能如痴如醉，才能实现一种理想化的成效。
一、激情
富有激情的宣讲是李阳带给我的所谓的“疯狂”的最大特点。这也是我作为一个一线老师最热衷并苦苦追寻的。我们是教育者，教育者不仅仅是知识的传播者，而是在以知识传播为主旨的过程中最大限度地感染我们的受众对像，在他们接受知识的同时，得到心灵的熏陶。一堂45分钟的课堂，必须是充满激情的，包括处在课堂中的每一个人，因为只有激情才能让知识迸发活力，而老师作为整个课堂的引导者和组织者，是否有激情将直接决定着整个课堂的一个方向。我总喜欢将每一堂课当作自己的一个主题演讲来对待，声意的抑扬顿挫，语言的风趣幽默，化难为易的交流与合作，会使整堂课成为一个室内的舞台剧，而参演的是坐在教室里的每一个人，在这场戏中，每个人都是演员，谁还会分神，谁还能对每一个“情节”瞬间忘怀呢？
二、投入
激情的点燃必然导致所有人的全情投入。李阳的“疯狂”就在于“疯”的不是他一个，而是在场的所有的人。当“疯狂”达到一种程度，不分你我的时候，就是人心最大的投入的时候，而全情投入是做好任何一项工作的最好保证。彼此之间，就像热恋中的双方，对方是你关注的唯一目标，此时，他就是你的整个世界，他的一切会在一种很自然的状态下发生转移，甚至于在转移的过程中迸发更多的思想。
我们的课堂更需要投入，我想，当一个老师站在讲台上，脑子里却是清晰的课堂流程表，很清晰的显示此时该讲什么，下一个时候该转向哪一个话题时，他是不投入的，换句话说，他没有真正地进入角色，而此时，他所面对的只是一批观众，而不是全情的参演者，那么，作为观众的人自由度就更大一些，他便有了先择的机会，当然，包括放弃。
三、互动
互动是“疯狂”英语最好效果的最实用的直达方式。尽管形式是服务于内容的，但再好的内容却永远离不开形式，而李阳却能使更多的人随他而动，这就是一种最适合的形式。有句话说的好：适合的才是最好的！
我们的课堂教学更需要形式，因为我们的终极目标不是仅仅完成教学任务，或者说，不仅仅是作为老师单方面的完成教学任务，而是我们所送出去的“知识”能被对方吸收多少。如果没有互动，没有受众者的参演，没有一个好的形式，我们的课堂就不能称其为好课堂，我们所做的努力都将是无用功。
以上的说法也许太空洞，但李阳带给我们的不是英语的知识点，而是一种学习法。李阳带给我们的最大的收获我想应该是让我们作为教育者学会思考，在行进中思考，思考着我们如何在行进中让我们学生为了你（当然是你要传的“道”）而疯狂。
李阳来了，带来了学、说英语的风暴；李阳走了，带走的只是属于他个人的激情，但我们除了他想“留”下的书籍，还要让他留下我们教育思想和理念的转变。
我们可以用我们的智慧点燃心中的激情，投入到我们的每一节课中，互动中让每个人都成为主角，当彼此忘我时，心就没有了距离，那们知识还用我们去传播吗？会有人来取的，就像太阳之于我们每个人，我们不必去考虑今天要吸收多大的能量，只要认真地去创造，每一刻都有阳光的滋养存在。
我想，这也是可能的，也是现实的。
李阳究竟带给我们的是什么，我还在不停的思考……
