低年级说话、写话训练课程大纲
第一阶段
1、学说话
内容：训练学生用有代表性的词语造句子。
目标：说连贯的句子，表达完整。
方式：比如用“一边……一边……”“有的……有的……”“因为……所以……”“一开始……接着……然后……最后”
2、说活动
内容：做游戏或者活动，让学生转述。
目标：说话有条理性。
方式：让学生记住活动的程序和步骤，老师要反复强调活动的大环节，让学生有意识的把活动按照时间顺序或者事情的先后顺序表达清晰。
3、讲故事
内容：看单幅图或者多幅图进行表达训练。
目标：训练学生的想象能力和语言表达能力，达到有层次性。
方式：看一幅图，完整表达这幅图的内容，要做到有层次性，注意方向感，从一个角度到另一个角度的表达。看多幅图，可以连贯起来进行完整的讲一个故事，注意抓住图中的情节进行表述，学会看图说话。还可以通过补充多幅图中的某一幅空白，让学生对一些能够激发想象和创造空间的地方进行训练，然后完成整个故事。
4、读绘本，学说话
内容：跟着绘本中的典型句式进行表达训练。
目标：在典型的语言环境中学会表达主题。
方式：讲一个有趣的故事，让学生学会观察绘本的细节，并且能够根据生活内容进行拓展延伸；或者补充画外音，让学生能够在观察中训练语言表达。
5、介绍做手工
内容：通过一个简单的手工活动，让学生按步骤介绍清楚。
目标：让语言表达要符合逻辑，做到条理清晰，表达完整。
方式：做手工，先让学生在游戏中体验快乐。老师先把学生教会，然后让学生自己实践，接着让学生边实践边把步骤按照1、2、3记录下来，并介绍给同学，对照看是否清晰完整。
6、看图积累词语
内容：找一些孩子感兴趣的图片，积累一些优美生动的词语。
目标：通过对生活的观察积累词语，完成能力拓展和归纳。
方式：让学生先学习一些很有意思的词语，然后教会学生怎样通过联系生活实际来进行补充。比如“又……又……”“……来……去”“AABB”“ABAC”“ABCC”“AABC”等形式的词语。通过实物展示，让学生学会积累表达。
7、介绍我的家庭成员
内容：拿一张家庭照片介绍上面的人。
目标：有次序的介绍人物，指出来人物的身份和特点。
方式：让学生先自己介绍，根据学生的介绍提炼出来具有可以借鉴的介绍方式，让其他人可以按照好的方法去介绍自己的家。对于不合理的地方进行纠正，然后让其他人明白应该如何介绍。
第二阶段
1、儿童诗创作
内容：让学生跟着儿歌或者儿童诗来写自己的话。
目标：仿写句子或者段落
方式：通过对儿歌或者儿童诗的品读赏析，让学生学会朗诵，而且知道这首儿歌所采用的固定的构句构段方式，将结构中变化的词语挖出来进行填空，让学生补充完成练习，接着可以进行创造。
2、仿照句子写话
内容：用典型的词语造句。
目标：理解句子之间的关系，会说表达不同语气的句式。
方式：可以用转折、承接、并列等句式的词语让学生在具体语言环境中感受词语表达的意思，然后进行写话训练，并将句子放进具体的语言环境。另一种方式（或者另安排一节课）让学生学会不同的句式用不同的标点符号和语气词来体现，让学生感受表达的内容和语气，学会说话和文字之间的句式统一。
3、学写排比句（比喻句、拟人句）
内容：通过图片展示或者典型段落，进行提炼句式，并练习。
目标：学会用排比句来进行写话，语言做到整齐性（生动性、形象化）。
方式：给出典型的图片或者故事情节，或者是典型的段落，让学生通过观察发现里面的句子很典型，然后提炼出来一个句式，结合生活实际，老师通过图片引导，让学生展开想象完成目标训练。一定要抓住中心，写一串的句子。
4、找不同
内容：通过两张图片的对比，找出不同之处。
目标：训练注意力，表达的层次性。
方式：先让学生通过一个练习，激发孩子的兴趣，找出来两张图片的不同之处。然后让学生说出来各个不同的地方。接着进行小组合作训练，并且要运用条理性的话把几处不同说完整。说的时候要做到表达两个图片内容，通过对比让读者清楚。
5、看图写话（类似前面的看图说话）
内容：
目标：
方式：
6、自我介绍
内容：向别人介绍自己。
目标：完整的介绍自己，做到有特点。
方式：让学生通过舞台表演的方式来展示自己，怎样让别人喜欢自己，说得条理清晰而又有特点。然后老师可以通过一个表格，让学生完成自己的一个小档案，设计出来比较全面的一些问题，让学生完成，之后，看看那些内容是自己喜欢的，而且是有特点的，哪些又是必须要说的，这样通过剪裁和选择性的内容来完整表达自己要说的话。
7、说说为什么
内容：选择自己喜欢的或者讨厌的一件事或者一个东西，说说为什么。
目标：用完整的句子说话，表达更深层的意思。
方式：给出一个孩子感兴趣的话题，让孩子集体完成一个段落的内容，比如我特别喜欢体育课。然后说说为什么，说的时候，要让每个孩子找到许多的原因，最后集中起来，完成一段话。之后给出许多感兴趣的话题，让学生选择一个要表达的内容，按照刚才的方式，找出多种理由来说说为什么。
8、观察表达
内容：通过对植物或者动物的观察，记录观察到的内容。
目标：锻炼观察能力，准确运用词语写句子，抓住特点。
方式：先让孩子观察图片，记录下观察到的内容，进行有层次的观察指导和表达。现场给孩子一个实物，让学生通过观察完成本次练习。
9、和标点符号做游戏
内容：通过句子练习使用标点符号。
目标：掌握标点符号的使用方法。
方式：给出一般句子后面的标点符号，注意单个标点符号在格中的位置。然后给出两部分组成的标号（书名号、括号、破折号、省略号、引号等）书写的要求和位置，让学生进行训练。在给出句子写完后的特殊位置（比如最后一格写完了该写标点，或者需要拐弯写标点符号等）让学生在实践中训练。最后给出一段话，让学生加上标点符号，尤其要注意特殊位置和特殊标点符号的书写方式。
