老师，上课时请注意……
作为一名一线老师，很少留心自己上课时的形象。好像自己的课堂就是自己的，想说什么就说什么，想说多少就说多少，想板书什么就板书什么，真的是“我的课堂我做主”。其实，只要作为一名听者，坐到了学生中间，和学生一起学习一下，才真切地感受到老师真得不应该在自己的课堂上随心所欲的。那么，作为老师，面对着几十个向自己学习的孩子，上课时应注意什么？
一、 语言要简洁
也许授课对象年龄较小的缘故，上课时，我们往往怕说一遍孩子们记不住，或者不理解，所以对于重点就反复说。殊不知，这样做，很不利于培养孩子的听力和注意力。他会认为，反正老师一会儿还要讲，现在走点神儿，没什么。长此以往，孩子们就会注意力涣散。
有的老师有口头禅的毛病，总爱重复最后一句话或者最后一个字；有的老师爱说半截儿句子，他说前半句，让学生接下半句等等。类似这些情况，都给人一种啰嗦、不紧凑的感觉。所以，作为一名教师，一定要锤炼自己的语言，使自己的语言简洁、生动、活泼。
二、 问题要明确
也许只在此山中，云深不知处的缘故，有时，我们觉得自己提的
问题很好回答，可举手的学生却寥寥无几，有时，学生还会出现茫然的现象。其实，很多时候都与我们提的问题有关。要么问题指向性不强，要么问题模糊，学生不知道要往哪里回答。所以，教师在设计问题时，一定要想清楚，我为什么要问这个问题，学生会怎么回答。如果学生答不上来，我该如何引导。这样设计的问题，想必价值就大了。
三、 评价语要及时、丰富
教师的评价语就像课堂上一朵朵美丽的浪花，不但让课堂变得精
彩有趣，也是激发学生学习积极性的良方，同时，也使学生明确了自己要怎么做。
比如：一位老师在教学《草船借箭》一课时，学生说：“诸葛亮的神机妙算表现在他算准了鲁肃。诸葛亮知道鲁肃生性老实，不会把借船的事告诉周瑜。结果，鲁肃见了周瑜，果然不提借船的事。这个“果然”一词，写出了诸葛亮的神机妙算。”
听到这里，执教老师面露喜色，点着头称赞道：“仅仅一个词语，就能让你体会到诸葛亮的神机妙算，真了不起！还从哪儿能体会到诸葛亮的神机妙算呢？”
你看，简洁的一句评价语，不仅让发言的同学有了成功感，而且也给其他同学指明了学习的方向——要抓住关键词句体会人物形象。这就是评价语的魅力，这就是评价语的作用！
四、 要尊重学生的发言
我想，但凡一位老师，都有抢答学生发言的情况。因为学生的回
答没有说到老师的心里，学生说的不是老师想要的答案。殊不知，这样是对学生的极不尊重。即使学生说的牛头不对马嘴，我们也要认真倾听，用心分析学生错在了哪里，然后等到学生说完，再给予学生必要的指导，切不可心急。因为学习也是一个实践的过程，不经历学习过程，只知道结果的学习是没有意义的学习。
说人不如说言己。此时，写下此文，是为了给自己以警示，提醒自己不要犯类似的错误。也算是一篇自醒文吧！
