孩子拿回一张纸，说老师让复印20张订成一个本，孩子说的事情我是知道的，他们年级正在搞“画画写话”的活动，这应该是一件很有意义的事情和了不起的举措。
大家都是过石头过河，都在学习摸索中。摸石头过河最后过去了当然可喜，若过不去那就是可怕了，学生可就都掉河里了，所以我们都要谨慎、都要多加思考。
对于“画画写话”，我虽是门外汉，但我却是一个积极的家长，对于孩子学习还是有较多思考的。
学生的一幅画就是一个美丽的故事，我们要有这样的认识，我们要着眼的是学生通过图画表现出来的故事，通过故事我们了解学生、理解学生，进而走进学生的内心。这不是美术作品，我们无需对学生画的画评价过多，评价也要多从正面进行鼓励。学生画的不是美术作品，而是一个故事，是故事就需要我们来阅读来领略。
让孩子自己去画心中想象的，不要让学生可以去模仿图画，那样会束缚学生的创造，也会遮住我们观察学生的眼睛，使我们不能看到真实的、具体的、独一无二的学生。
画一画，写一写，把学生的绘画语言、口头语言、文字语言整合在一起，使学生得到一个整体的提高和发展。
在学生的画面及故事中，有着他奇特的想象，有着不为我们所知的想法，还有孩子独特的情感，所以对于一幅简单或看起来有些糟糕的画面，我们要用心去观察、去阅读这些画、聆听这些画，进而了解学生，更好的去教育他们。
画写的基础和前提应该是阅读，阅读后学生会在头脑中有个表象，才能激发学生画的欲望，阅读才能拓展学生的想象，阅读才能丰富学生的语言，阅读了才能去想去表达。所以，画画写话不应该归于语文学科的一个作业或分支，它应该成为一个独立的课程，一个着眼于学生发展成长的重要的课程。
所以，要搞好画画写话必须搞好阅读，用读带写，为学生画和写提供适当的素材。
所以，开展画画写话，其实就是开展了另一个重要的课程：阅读。每天一个故事，让学生的学习生活更精彩，让学生的语言能力、想象能力、创造能力都能在这个过程中得到滋养和发展。
或者，换句话说，要想搞好画画写话，必须先搞好阅读活动。
让每个学生都能丰富多彩的表达自己的美丽的童年，让学生爱上阅读，爱上写话，这应该是这个活动的根本，童年的生活因此而精彩、多彩。
