补上阅读这堂课
------读《给教师的一百条建议》之二
本周，我校教师的共读内容是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的第二条建议：“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
在文中，作者公布了一个统计数字。在500名有子女的上大学的教师中做过调查，“你的孩子进的是什么学校？上哪个系？”只有14人的回答是“师范学院”或者“培养教师的综合大学”。另一个问题:“为什么你的孩子不愿意当教师呢？” 486人的回答是：“因为他看到教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有”。
事实的确如此---教师的工作很辛苦。每天在学校上课3、4个小时，加上备课和改作业5、6小时，还要一两个小时被课外工作所占用。留给自己的还有多少时间呢？再别说除了以上工作之外，还有家务，还有孩子，我们的时间永远是那么可怜。
我们的时间从哪里来？这恐怕成了当下困扰一线教师的一个难题。
作者告诉我们，解决这一难题的途径只有一个，那就是：阅读，阅读，再阅读。
为了证明这个论点，作者讲了一个“用一生的时间来准备一节课”的故事。除这位教师之外，在区里还有30名教师，他们从来不抱怨没有空闲时间，他们谈到自己的每一节课，都会说是终生在准备这节课的。
而这种“准备”，便是读书。“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”
读到这里，不仅有些惭愧。工作大多时候都是在“凭经验，跟着感觉走”。很少静下心来认真地读一本教育著作，更不要说“持之以恒”地阅读了。许久以前读过的有限的几本教育专著，早已随着时间的流逝而成了被倒空的杯子。思想之河因没有源头活水的补充而渐渐干涸。阅读的缺失，直接导致了工作的低效和重复。导致了在“时间不够用”的怪圈中，焦虑感越来越强。
如何进行“自我拯救”呢？拿起一本书，阅读，再阅读。
通过持之以恒的阅读，不断地补充我们知识的大海，直到在我们的科学知识的大海里，所教给学生的那点基础入门的常识，只是沧海一粟。知识的传授对我们来说是易如反掌的事情，我们在课堂上的主要精力放在观察每个学生的学习状况上，根据学生的情况及时调整教学策略，以保持最好的教学效果。
通过持之以恒的阅读，使我们的理论知识由数量转化为质量，提高我们的教育技巧。使我们以往看来非常棘手的事情，能够利用教育技巧，游刃有余的解决，把自己从繁重低效的劳动中解放出来。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪来滋养它。其中，阅读，是影响力最大的那支小溪流。作为一名一线教师，我将从阅读《给教师的一百条建议》开始，补上阅读这堂课。让自己的思想之河，在阅读中，越来越宽广；让自己的课堂教学，在阅读中，越来越高效。
