静等花开，也是一种幸福
——“学困生转化”有感
学困生，是指那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生。他们喜欢自由，有时懒惰贪玩，孤芳自赏，甚至狂傲不羁。主要表现为对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。在多年的工作中，可以说这类学生是最令老师头疼的一个群体。一直以来，我们也在绞尽脑汁，想方设法引导这些孩子，想让他们爱上学习，可是成功的例子却很少很少。原因当然是复杂的，老师方法的不得当，学生本身的不觉悟，还有家长的不重视等。
就在我们即将小学毕业的时候，就在我们马上面临升学考试的时候，就在我为了学困生提高成绩焦头烂额的时候，我们班的一个孩子，却让我感受到了花儿静静开放的幸福。
郭富豪，一个个子矮小的男孩，不事张扬，不善言辞，不惹是非，同时也不爱学习。每次考试，他的成绩都在后面的一列。为了让他的成绩有进步，妈妈没少着急上火，老师没少操心受累，可是这个孩子却无动于衷。老师和家长追得紧的时候，他就动一动，学习一点。老师和家长操心不到的时候，他就回归“自由”，什么也不学习。就这样，从四年级到现在，他的考试成绩一直在后面徘徊。
进入六年级了，最后一个学期了，老师终于等来了他的进步。一次早读，照例检查孩子们的家庭作业，当我拿起郭富豪的作业的时候，眼前的工整清晰地字体让我高兴万分。一个个方块字，是用横平竖直的笔画排列出来的，跟他以前的作业差别巨大。其实，我心里有数，知道他能把字写成如此优美的效果。为了表现我对他作业进步的高兴之情，我还是用开玩笑的语气问他：“是你自己写的作业吗？怎么这么漂亮啊！”他腼腆地笑了笑说：“是我写的。”“是吗？你看，只要用心写，你的字还真是漂亮啊！”回答我的依然是腼腆的微笑。
又一次检查作业后，我当着全班孩子的面，点名表扬了郭富豪的作业最漂亮，进步最大。就这样，从那天以后，每次的课堂上，都能看到他积极思考的神情，总能看到他一笔一划书写的姿态，他对待学习真正地积极起来了。
在我们平时的工作中，需要老师和家长对孩子们再多一些关怀，多一些鼓励，更重要的是多一些耐心，用莫大的耐心，去享受静等花开的幸福。
没有老师的“追着学习”，甚至在他的妈妈一次次表达了对他的失望的时候，他开始了自主的学习。就在我们担心这个花骨朵可能永远绽放不出“学习之花”的时候，他选择了静悄悄地绽放，享受属于自己的芬芳，而这芬芳，带给老师和妈妈的，是永远的幸福。
