语文课，让学生学会倾听
但凡是老师，只要站在讲台上，都会迫切地希望学生能正襟危坐地倾听自己的说话、讲课内容。可是，事与愿违，教室内总有一些学生交头接耳，或者做一些小动作，不专心听讲，甚至影响教室的纪律。对此，老师们大都有切身的感受。面对学生不认真倾听的现状，在此，我想说说我的看法和做法。
孔子说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.”这句话，是孔子对为师之道的最高诠释。至今，仍被许多老师奉为自律的座右铭。在教育教学改革日新月异的今天，其实，“身正”的内涵早已不再局限于“师德高尚”这一项内容上，教师的工作责任心、生活作风、精神面貌、渊博的知识、娴熟的教育教学方法、一定的管理水平和心理知识等都被列入其中，成为学生评判一个教师的综合标准，这么多的内容，只有绝大多数条件老师具备了，学生才能喜欢你，或者喜欢你的课，课上才能“不令而行”。由此看来，教师必须与时俱进地看待自己的“身正”问题，按照学生心中的标准严格要求自己，才能让学生真正沉醉于知识的海洋里，逐步养成上课认真倾听的好习惯。
对于语文课，我觉得，汉语言文字的趣味性、音韵的和谐、抑扬顿挫等特点，就是语文老师所处的学科优势。所以，语文老师要充分利用好这一特点，首先把学科优势和自身素质极好的结合起来，形成富有磁性、感染力的语言，时而铿锵、时而婉转、时而低沉、时而悲戚……使学生在听觉上感受语言文字的美，才能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生对老师、对语文这门科目产生兴趣。一旦有了兴趣，学生才能上课专注，认真倾听的目标也就达成了一半。
但是，据心理学家研究分析，由于学生心理压力大、厌学、疲劳过度、自身好动等原因，学生很难做到一节课40分钟都保持高度的注意力，所以，教师备课时一定要注意内容的趣味性，最大限度地调动学生的积极性，使学生在最容易分心的时候再次将注意力集中起来。比如我们每讲一课，大都要涉及课文的写作背景、作家资料介绍、与课文有关的小故事等，课前，教师要巧妙的、有计划地把这些内容分配到课堂中，层层深入，充实课堂；低年级教学还可以根据孩子好动的特点，适时增添一些课堂律动，或者根据季节特点，让学生稍作短暂的休息，学生的身心得到了有益的调节，听课自然也就专心了，学得也会更有趣、更快乐、更积极。
良好的学习习惯是学生专心听讲的保证。为了避免学生分心，上课前，教师要特别强调，让学生把与这门科目无关的东西放入抽屉，其次，教师要特别强调并时刻关注学生的坐姿，一旦课堂上有不认真听讲的，教师要及时表扬那些听课专心的学生，用以提醒那些不认真的孩子。如果有的孩子仍然不能引起注意，教师可以暂时停下讲课，用沉默的眼神或其他的方法提醒孩子，如老师可以走到孩子身边，给孩子做身体上的暗示等，这样，也能把孩子的注意力再次集中到课堂上。
“正人先要正己，无私才能无畏。”总之，要想让学生认真倾听，教师首先要从自身进行分析，与当前教育改革对教师的要求相对比，不断学习，丰富自己，才能实现学生认真倾听、教师迅速成长的双赢。
