巧用生活情境，指导学生作文
今天下午第一节课，我和孩子们正讨论着练习册上的习题，教室外面仿佛有人影在晃动。等他们推门进入，才知道是给我们教师粘贴标语板子的两个人——一老一少。
为了工作的需要，他们拉桌子，正方向，粘板子……每每粘好一块板，那位在下面负责指引方向的老人都会发出一声“好嘞！”再专心的孩子也难免转移注意力。于是，我要求孩子停止讨论，专心看那一老一少粘板子。注意他们的动作、语言和神情。
孩子们嘻嘻地笑了，可见他们的注意力也早就不在练习册上了。
等两位工人离开的时候，我让孩子们送给那两位辛勤的工作者热烈的掌声。
接下来我指导孩子们写作文。
一、
明确写作顺序：1、孩子们，要想把这一件事写清楚、明白，首先要按一定的顺序去写，不能东一榔头西一棒子，那我们可以按什么顺序去写呢？（一老一少进教室前，进教室后，离开教室。）
二、
明确线索：叙述一件事，要有情感或心理的变化，不要随便写，一定要按一定的线索，这样才让人看得清楚，听得明白。
三、
要把这件事写得有趣或有意义，一定要详略得当，做到中心突出，不要平均用力。主要抓住订板子的细节去写。（动作、神情、语言）
四、
明确写作主题：你叙述这件事，想要表达的方向是什么，是两个人配合的默契还是工作的认真，或是他们带给我们的乐趣，抑或是对劳动的赞美。根据你确定的主题方向去安排材料，注意笔墨的运用。
孩子们认真观察了，又知道了怎样安排文章的结构，怎样抓住重点去写，所以，写起来得心应手，似有万语千言。
附孩子们的作文：
好嘞
张笑
今天下午第二节课的时候，语文老师正在给我们对《乐园》的答案。我突然瞥见两个身影在教室外面晃动，我怕老师发现我开小差，便不敢正眼去看，但耐不住好奇心，我还是偷偷地用余光留意他们。
他们推门进入教室，我才发现是一老一少，他们手里拿着牌子，哦，原来是给我们教室订牌子的。
也许是老师发现我们的不专心吧，便要求我们放下练习册，一心来看他们粘牌子。好笑的是，那位指挥方向的爷爷，会在每一块板子订好的时候都说一声“好嘞。”那抑扬顿挫的强调，加上浓浓的范县大白话。在我们这每天弥漫着普通话的教室里，是那样的格格不入，又是那样的好笑又好玩。他们订了九块板子，那位爷爷说了九个“好嘞。”我简直要笑喷了，看看教室里的同学，有的笑得前仰后合，有的摸着肚子，还有的捂着嘴巴……
今天，这位老人的声声“好嘞”仿佛一个小插曲，给我们紧张的学习生活带来了乐趣。
（待续）
