打造诗意的语文课堂
语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一，因而语文课堂教学艺术首先是语言艺术。优秀的语文教师，会积极的利用语言艺术和语言信息，使课堂变成诗意的课堂，使学生在语文课堂中如沐春雨，使学生听起课来舒服悦耳，心情舒畅，精神饱满，兴趣盎然。
作为语文教师,我认为营造语文教学的诗意化氛围是一件美丽的事情,是一件快乐的事情,更是一件幸福的事情。一个语文老师在课堂上说出来的话，如果连自己都感动不了，如何能感动学生呢？在语文课堂实践中，我从这些环节上进行了努力。
一、 导入语
导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。好的导入语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
导入《城南旧事》时，可以用以下导语：“童年，是生命起步的摇篮，是人生最美好的时光，它永远像梦一样珍藏在我们的心中。有的人把它写成歌曲，有的人把它画成图画，也有人把它拍成照片，但是童年的时光却注定不能随生命远航，它像一朵秋天的花，在生命的起点独自摇曳，感伤而又美丽！今天，我们一起走进小说《城南旧事》，走进那个离我们远去的灰色年代，和作家一起感受童年的快乐与迷茫！”
导入《再见了，亲人》时，我用了这样的导语：“说起亲人，大家被亲情所感动着。然而在人们遇到危难的时候，凡是能伸出援助之手的，都会被视为亲人，例如非典时候的白衣天使，5.12地震中的武警官兵。无论是在战争时期，还是在和平年代，都有让人感动的故事。让我们的思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中。
那是一个现在看来非常久远的年代，1950年，美帝国主义侵略朝鲜，战火烧到了鸭绿江边，我们伟大领袖毛主席毅然出兵支援朝鲜，先后出兵30余万人，却有14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。你知道哪些发生在朝鲜战场上的故事？”
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
二、 过渡语
过渡语是教学语言中非常重要的一个环节,它能帮助学生归纳总结学过的内容,并且对下文所学的内容进行启发,激起学生兴趣,引导学生继续学习新内容,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。
在《再见了，亲人》一课中，学习了三个典型人物的事迹后，我这样深情的过渡：“那是一个多么难忘的日子啊！在送别的火车站里，志愿军战士望着相处八年的朝鲜亲人，踩着曾经洒过鲜血的土地，怎么忍心离开呢？望着为自己赶走侵略者，重建家园的志愿军，朝鲜人民又怎么忍心分别哟？抚摸着亲人的肩头，握着亲人的双手，有多少知心的话要说，有多少难忘的情要诉啊！一幕幕依依不舍的动人情景出现了。让我们也来到车站上，看看那激动人心的场面吧！”
在学习《梅花魂》一课中，当学习到三句诗时，我出示了含有这些诗句的三首诗：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：（会背全诗吗？它表达的是一种什么感情？请有感情地读一读。）
春草明年绿，王孙归不归：（这也是唐代诗人王维的诗，《山中送别》山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？说的是诗人在山中送完朋友的时候，问朋友：明年春天绿草如茵的时候，您还回不回来？）
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：出自北宋诗人秦观的词《浣溪沙》。（这句词中有个字特别忧人——“愁”！）
所有这些诗句，都是写什么的诗句？（是的，这些都是写思念家乡，思念的亲人诗句，都是写乡思，乡愁！）
作为中国人的外祖父，此时身在他乡，所以，每当读到这些诗句的时候，就钩起了外祖父的思乡之情，凄然泪下。此时的泪是什么泪？——这冰凉的泪是思乡的泪！
总之，过渡语就是教学语言海洋中的一朵浪花，虽然小，但它的功能却不不可忽视，每一位教师应做到会用、善用、巧用课堂教学过渡语。
三、 结束语
一堂好的课不仅需要一个别开生面、引人入胜的导语，激情四溢的教学过程，更需要一个精炼有效、发人深省的结束语了，结束语怎么才能吸引学生呢?
在学习《再见了，亲人》的最后三段时，我这样深情引读：“汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一话别呢？望着舞动的鲜花，望着不断涌来亲人，望着熟悉的山山水水，志愿军战士只能满含热泪，深情地呼唤——
列车徐徐启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑！志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼唤——
列车越去越远，终于消失在铁路的尽头。虽然看不见志愿军了，但朝鲜的亲人仍然站在那儿，静静地站着，任的热泪流尚，虽然看不到朝鲜亲人了，但志愿军战士仍在不停挥动手臂，再一次深情地呼唤。”
在学生饱含深情的朗读之后，我趁机引导学生作诗来总结全文。“多么感人的场面，咱们来写首诗吧，永远记住当时的场面。”并出示诗句填空，“血火凝深情，依依相送行。无言默默泪，你我一家人。”
在师生共读了《城南旧事》这部小说后，我们进行了一次阅读交流活动，活动结尾处，我这样说：“那衰草，那窄小的胡同，那破旧的院落，那无可奈何的小偷……这一切都仿佛像在诉说人生的无奈。英子在与一个个成年人的故事中不由自主地成长了，歌声不再那么欢快，眼睛不再那么清澈，她开始用心来更认真地观察这个世界，她在长大！
我们也如英子一般，在一些离别中，在一些不解中，不可选择地成长，于是，我们更加怀念童年的纯真，于是，我们更加呼唤童年的美好，因为，那时的我们，拥有世界上最纯的心，最美的情！”
随后，我出示了一首略带伤感的回忆童年的小诗，师生共同朗诵：
静静地听，
静静地想，
回忆我的童年，
忽见柳条儿摇曳，
柳絮飞扬，
柳絮吹向我的脸上，
鼻孔里刺痒。
抚摸着鼻尖，
泪珠儿沾湿我七岁的小手。
……
我愿在这儿静静地听；
向我自己的心诉求：
给我一盏七月的莲花灯，
提着它，
我去踏冬月的雪，
一步一个脚印．踏到明春。
……
静静地听，
静静地听，
听城南的深夜，
听到冬阳的早晨。
最后，我这样对同学们说：“我们静静地欣赏了林海音的文字，走进了她纯真而又略带忧虑的童年。同学们，趁着我们童年的美好时光，阅读更多的书籍，让更多精美的语言文字丰富我们的童年。”
当然，在具体的教学实践中，由于每个教师的智能结构以及对课文内容的理解等存在差异，因而课堂教学的结束语也会有所不同，但不管怎样，最终应当给学生创设一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的佳境。
诗意课堂的构建，让我们的课堂里似乎没有了教师，没有了学生，没有了教材，没有了教法，师法自然，大道无痕。课堂里，学生是最靓丽的风景。让孩子们在狭小课堂里，在有限的舞台上，领略课堂的魅力，体会课堂的欢乐，在学习中快乐，在快乐中成长！课堂，不再是课堂，那是诗意的芬芳！
诗意课堂的打造，就是让学生能够快乐的成长，让一个个丑小鸭变成天鹅在小小课堂里能够自由的飞翔。让我们一起努力，共同打造我们的诗意课堂。
