我和他（她）同呼吸，共命运
——谈503班小组合作激励机制
当“自主高效”课堂的潜入我心的时候，当“让孩子会学习”的价值取向占领我教学领域的制高点的时候，当看到“或近或远”的同行让自己在讲台上退役，身居“山林”的时候，我一遍遍，一遍遍的问自己：课堂完全交给学生可以吗？这个问题在我内心纠结了很长时间，越是纠结，越想走进去，探索一下真伪！（这个年龄在教学路上学习和改变，没有功利，更不是吻合某种潮流，只是想在自己的教室里和孩子们共同做一个学习领域的“拓荒者”！）
在两喜两叹中徘徊
当学生走上讲台做小老师的时候，真是——不试不知道，一试吓一跳！这一个多月的课堂出现了两喜两叹：
一喜：我可以退居二线！孩子们在“四读”领域里备课，讲课，一举手一投足，或点名叫人发言，或鼓励同学，或提出先讨论后展示的话语时，我惊喜极了，孩子们完全具备当老师的能力，他们模仿力强！思考力更是令人刮目相看！
二喜：从《地震中的父与子》、《圆明园的毁灭》和《开国大典》这三篇课文来看，孩子们分别提出了以下问题：
课文
提出的问题
《地震中的父与子》
1. 文章描写“父亲挖了8小时，12小时，24小时，38小时……”为什么要这样写呢？
2. 为什么说这是一对了不起的父与子？他们的了不起表现在什么地方？
《圆明园的毁灭》
1. 题目是圆明园的毁灭，但为什么用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌？
2. 为什么说圆明园的毁灭是不可量的损失？
《开国大典》
1. 本文是按照什么顺序记叙的？（王思博）
2. 开国大典的“开国”“大典”是什么意思？（赵翊羽）
两股“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”为什么用流？“光明”指的是什么？（王崇辉、黄宇翔）
3. 他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。从“直奔”这个词你体会到了什么？（王千一）
4.“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”这个句子是为了表现什么？
……
当孩子们走上讲台，神情庄重、振振有辞的提出这些问题时，我真的好敬佩他们，因为凡是教过这些课的老师都知道这些问题的含金量！更可贵的是孩子们利用参考资料将自己提出的问题已经做了初步的回答。当然，今天王楚烨当小老师时，拿不稳问题的答案，在同学们讨论的同时，她悄悄走到我跟前，用她那双清澈的眼睛看着我，并咨询我：“惠子老师，这个问题我提出来了，但不知我的答案可以吗?”我顺势低头看了她的备课本，的确回答的有些浅薄，我俩商议后心中有了准确的答案，她才定住了神！神情自若继续主持着她的黄金时段！
喜忧总是参半的，为什么这样说呢？
一叹，叹考试成绩不理想！当第六单元试卷摆在我眼前时，我傻眼了：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，38小时……”从这个句子中你体会到了什么？尽然有十几个学生答得不准确，不到位！我可真生气啊！“眼高手低，说的容易做着难！”这些词均因为考试之后，从我的脑海里蹦出来了！因为课堂的精彩不等于考试的精彩！孩子们的成绩让我叹息！
二叹，有人耍滑头，备课简单！当我检查孩子们的“备课纸”时，看到一部分学生简单、应付的备课纸，我的头“嗡嗡”直响——
难道我错了？难道外面那些自主高效另有说法？难道我的学生素质差？我难过的面对这两声“叹息”！于是，在周末我翻阅了网络所有和“生本”有关的话题，尽管没有一个能直接解决我的问题，但我的确对自己的工作有了重新的认识！我又给自己抛出了两个反问——
如果你上课，你就能保证学生准确率100%？
别人能让孩子做老师，能取得优异的成绩，你不能，难道不是你的教学环节一定出现了问题？
在这两个责问中，我顿悟了——我忽视了小组的力量，评价机制要跟上！
在“同呼吸，共命运”中取胜
总结第六单元授课的不足和隐患，在第七和第八单元授课中，我调动集体的力量来管理自己！简单说就是：让小组的力量制服“懒学生！”
一．在100分计划章程里增添小组评价指标两项：
1. 课堂pk中，失败方的小组人均扣5分，获胜方得5分；
2. 在作业检查中、课堂笔记记录中，“缺斤短两”的偷懒者要牵连“九族”，组内人员人人扣5分！
这个新添的章程一宣布，班里犹如炸锅一般！学习认真、主动地孩子怎么能允许自己落后，就是拖着、拽着、拉着、喊着也要不能放过那些“懒家伙”。于是，班里帮学、比学的风气不用老师费吹灰之力就形成了！大家相互自觉承担了“侦查任务”“督查任务”！连调皮的杨佳炜在家备课时都信誓旦旦：“我要好好准备，为难为难王崇辉！”
二．确定我们学习小组共同口号：
建设绿色家园，同呼吸，共命运，不给小组抹黑！
三．让说与写充分结合，保证“应试”不出问题：
《长征》一课是第八单元的重点，为了保证“课堂精彩”落实到“考试精彩”这一环节上，刘合云老师出了一份专项自测题，确保这一课的重点在课堂理解的基础上在笔头生花！同时，周末学生创办了《走近毛泽东》手抄报，分别从“主席简介”“读书故事”“革命故事”“欣赏诗词”四个板块充实资料，我要求他们将第四个板块内容背诵。不会背者扣整组分值！周一检查，特别喜人，全班53人均背会了毛主席的诗词，有《咏梅》《沁园春.雪》《六盘山》《水调歌头游泳》《解放军占领南京》……为了让孩子们更广泛的学习欣赏毛主席的诗词，更准确体会诗词的美，积淀他们丰厚的文学素养，我要求这些背诵毛主席特别诗词的同学将自己背诵的内容打印出来，人人发一份，每节课前当小老师领着大家或读或背，由王思元、时心雨、刘子昂、白紫钰、刘志鹏、李宇昕六位同学带领大家背诵《采桑子.重阳》《菩萨蛮.黄鹤楼》《七古.咏蛙》《水调歌头.游泳》《七律.人民解放军占领南京》《七律.登庐山》这才两天，全班同学在已会背《咏梅》《沁园春.雪》的基础上，背会了《采桑子.重阳》《菩萨蛮.黄鹤楼》！
看到孩子们额外背诵了这么多毛主席诗词，似乎看考“以一带百”的学习壮举，我被自己教学智慧感动的同时，更感动于这些天真烂漫活泼可爱的孩子们！他们像天使，你只要给他们插上翅膀，他们就会快乐飞翔！
四．校信通的平台互动，使班级学习力相互促进
小老师走上讲台→1 00分计划制度的修订→夯实基础，广泛阅读，503班语文教学流程形成了一个良性的循环系统！为了让部分迷茫的家长走出教育孩子的困境，我在校信通短信平台展开“论坛”，要求人人回复短信，我再将优秀做法整理公布给全体家长，犹如平静的海平面下无数潜水艇在勘探一样。
如：
※关于在家备课预习的短信有：
志鹏这两天在家按照新的预习方法预习课文挺认真的 还为同桌准备了几个问题 这种方式既锻炼他善于发现问题和解决问题的能力 也学会了如何表达自己的想法 又能向其他同学取经 真是很棒的学习形式 希望他能好好努力当上小老师--来自刘志鹏家长
孩子昨天回来兴奋的说: “妈妈我今天上讲台给同学们讲课了 , 是我主动上去的, 我太高兴了!“ 望着孩子满脸的自信,想起之前在课堂上回答老师问题都还声小的小女生, 我感到很欣慰.孩子需要各种方式的锻炼,因为阳光总在风雨后. 谢谢惠子老师给孩子们的各种尝试的机会,您的这种多元化教学方式真好. 张雨琪妈妈—
惠子老师：您别出心裁的教学方法真好！孩子晚上很认真地翻资料写讲义（小家伙写着还念叨着：没想到老师备课这么辛苦，还要找这么多的资料呀），准备完已经九点多了，小家伙饭也不吃，非要对我试讲一下。看着孩子认认真真的找资料，看着孩子密密麻麻的讲义，看着孩脸上洋溢的自信，我衷心地对您说声：谢谢！--来自：黄钰琪家长
惠子老师您好！虽然我没有太多时间和孩子在一起，但是孩子这两天的变化还是被我察觉到了。每天要备课，还在思考着给他的对手出什么样的题呢？！我想他出的题一定是自己觉得挺难的，这样也会引起他自己的兴趣。至于他在学校表达的怎样，不好意思我还没来得及和儿子沟通。赞成您的方法！您辛苦了！--来自黄子帆家长
你好!昨天孩子回来告诉我说,她当小老师了,我即高兴又担心,她讲的好吗,同学们愿意听吗,无疑这是锻炼孩子能力的一种极好的方法,对孩子的语言组织能力,解决问题能力,自主学习能力,和自信心的培养都有很积极的推动作用。这样的活动真好,谢谢您惠子老师!--来自张馨月家长
感受最深的就是孩子读书更仔细了，提出的问题也不想太浅显，所以就把课文理解的差不多才行。这种预先方法很好！能提高孩子的自学能力！——来自黄宇翔家长
※关于读书方法介绍，转发的短信有：
薛子怡：每晚泡脚时是我读书的时间，我经常逛书店，买了许多书，和惠子老师交流后，作为奖品发给孩子。孩子读书是慢慢培养的！
阮子汝：1.同孩子一起看书。2每次看书不超过30分钟（休息眼睛）。3选择性购买课外书。4把课外书作为她完成某件事情的奖励。5让她对课外书有一种渴望。
陈子琪：课外经常推荐、购买好书给孩子。营造好的读书氛围，常常与孩子争着看，共同交流读书体会，激发孩子的读书热情。
黄子帆：孩子每天中午回家读书，大约20分钟。没有朗读，也没有做笔记，圈点。有时作业完成得早了，自己读一会儿书，然后睡觉。偶尔我俩他给我大声朗读故事，我给他大声朗读故事。--
王任之：读书习惯是慢慢培养的，我个人认为：爱读书的家长+爱读书的朋友=爱读书的孩子，这点在孩子身上得到了充分体现。把一本书的精华有意透露给孩子，但不会告诉孩子太多，吸引孩子自己去看，有兴趣才会记得牢。
魏梦煜：在家读书，我尊重她的选择，读她自己喜欢的书，她读书不是很多，但很认真 ，很细。一般她喜欢的书我也会看一遍，我们会共同讨论。-
这些短信的背后，是孩子们成长的足迹，也是班级小组激励的若干措施！
回眸自己一个月静悄悄的课堂革命，我想：如果选择了教师这个职业，就担当起教师的神圣使命吧！如果选择做一名好教师，就在引领孩子健康成长，有尊严的站立上付出我们的智慧吧！如果选择做一名智慧的教师，就不停的检索自己的成功与失败吧，不以物喜，不以己悲，努力让自己成长为一个带动学生有学习力的教师吧！
惠子，加油！
