践行高效课堂
——《矛与盾》教学反思
每年每学期都做公开课，每次都用心去准备，想着怎样才能上出一节精彩的课，想着怎么合理分配时间，想着怎样合理安排教学内容，也总想着在这堂课上能够展示的都展示给大家，总想着做一节课，我的亮点会在哪儿，如果学生在课堂上表现得出众，课堂气氛活跃，学习研讨的氛围浓烈，那么这节课我就算是上成功了。这便是高效课堂了。可是，新学期的教研会给了我新的启示，让我对高效课堂有了更加清楚地认识，让学生乐学、会学、学会的课堂，让学生在单位时间内取得最佳学习效果的课堂，才是高效课堂。深刻领会了这个精神，有一种突然顿悟的感觉，语文教学，永无止境，永远是那么精彩，我需要跳出自己的思维定式圈，好好学习和研究一番了。
今年我也如期做了公开课，因为有了这样的想法，所以在稍作思索之后，我选择了《矛与盾》这篇课文，一则是因为我们的做课时间是30分，比平时少了10分钟，而《矛与盾》是一篇短小精悍的文言文寓言，学生之前都有学习类似文章的经历；二是文言文是教学上的一个难点，我想通过这节课让自己有一个新的尝试，开辟文言文教学的新领域。
一、目标更明确
为了使课堂高效，我的预设是这样的：一是紧扣单元主题导入。让孩子们先说一说“冲突”之意，然后简单地说一说产生冲突的原因是什么，接着学生就会明白要想解决冲突就要找到解决矛盾的方法，随着对矛与盾两件兵器的了解，从而激发孩子们学习本课的兴趣。二是了解寓言的大意，明白寓言所蕴含的深刻道理。三是有感情的朗读，熟读成诵。这其实就是这节课所要达到的目标。
作为一个语文老师，不仅要熟知课程标准的总目标，更要熟练掌握所教学段的分学段目标，有了这个正确导向，我们再给学生传授知识和技能时就会做到心中有数，就会避免对学生训练时的不必要的重复。就拿阅读教学来说，低年级学段（1-2年级）只要求能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和看想法，并乐于与人交流。那么到了中年级学段（3-4年级），就要求学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。并能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。到了第三个学段（5-6年级），就要求学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。另外阅读说明性文章、叙事性文章、诗歌散文等又有具体不同的要求。所以，有了这个明确的目标，会使我们的课堂教学在正确的导向下更高效。
二、以学定教，关注学生学习的过程。
学生是学习的主体，老师始终是为学生服务的。只有适合学生的学习方法才是最好的方法，只有学生积极主动参与，通过自身的实践和领悟获得知识的途径才是最佳途径。老师要在课堂上爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在这个教学过程中，我们所关注的不只是学习的结果，还要关注学生学习的过程。比如，我在教学《矛与盾》一课时，导入新课后，我不是让学生按照我的思路去走，不是牵着学生的鼻子走，也不是让学生感悟着我的感悟。而是让学生通过回顾以往学习文言文、寓言的方法，你们觉得这篇文章该怎样学？学生很快便找到了学习的“金钥匙”：首先是读，读通、读正确、读流利；其次是理解文言文的意思，说说主要讲了什么内容；然后就是了解寓意，明白文言文寓言中所蕴含的深刻道理。有了这样一把金钥匙，就不难开启智慧的大门，所以，在接下来的学习中，学生俨然成了学习的主人，读、理解，并思考，一切显得轻松自如。老师只需做好重难点的引导和突破就可以了。
三、不妨一堂课只要一两个训练点。
众所周知，一堂课的教学时间是有限的，那么怎样才能在这有限的时间内让学生获得更多的知识，达到最好的学习效果呢？面面俱到，显然是行不通的，一堂课越是关注的训练点越多，孩子学会的反而会越少。俗话说“贪多嚼不烂。”，这样倒不如一堂课只要一个或者两个训练点，做到精致。再比如，我教学《矛与盾》一课，这样一篇文言文寓言，这节课我的训练点就只有一个——那就是在理解文章的寓意之后，你该怎样正确认识生活中的“自相矛盾”，并交流课前搜集的生活中的自相矛盾现象，培养学生明辨是非、正确对待矛盾，从而解决冲突的能力.。事实上，在以往的教学中，我们都想充分发挥教材的人文性和工具性特点，所以一堂课安排得满满的，既有朗读能力的培养，又有读写结合的训练点，还有口语交际表达，或者动手能力、表演能力等等的培养，其实关注点越多，往往会顾此失彼。我们可以根据教材特点给一篇课文选择一两个最佳训练点，把其余训练点分散开来，安排到同一单元的不同课文，或者不同单元的不同课文。这样反而会课堂更高效，学生学得轻松，老师也不会太累。决不能为了展示或表演而上课。
四、提高教师的自身素养
一个好的语文教师应该是以丰厚渊博的文化知识作为底蕴的，然后才是不断地丰富积累自身的教学经验。教师扎实的基本功，幽默的语言，熟练地教育技巧，对课堂教学的驾驭能否游刃有余。这也是吸引学生爱学乐学、促使课堂教学高效不可或缺的条件。在这方面，我自认为做得还不够好，所以我会继续努力提高自身素养。
有得必有失，世界上没有完美的课堂教学，只有不断完善的课堂教学。从某种意义来说，我的这节课虽然达到了高效，但也有不少的缺点。比如，学生学习的积极性还不是太高涨，不能勇敢、大胆的表现自我。这是不是跟学生的年龄有关系呢？年龄越大反而越不愿意表达了呢？这也是我和同事们经常探讨的问题。
积极探索和打造高效课堂，培养健康、向上的学生，努力做学生喜欢的语文老师，将是我不懈的追求。自知以后的路任重而道远，所以常常勉励自己：勤能补拙是良训，多读书，多学习，多思考，多记录，多成长。
自评：这篇文章记录了我实际教学中的一点收获，自认为观点还不是太成熟，一直羞涩于拿出来与大家分享，所以希望大家多多给予批评和指正！提前谢谢各位博友了！
