一天，我正在批改学生的作业，突然一个声音传入我的耳朵里 。“老师,你看我今天的字写得怎么样?”我抬头一看,原来是我们班的调皮鬼林凡。我接过他的书写本一看，不禁皱了一下眉头，他写的字我实在是不敢恭维，且不说他的字大大小小，完全没有按照田字格的要求写，就是笔画也是竖不像竖，横不像横，歪歪扭扭的。于是我拿起手中笔，正想写下“良”……
“老师，我的字比以前写得好多了吧？”他说完，朝我扮了一个鬼脸，然后咧开嘴一笑，露出了洁白的牙齿。我知道他的“笑”是什么意思，其实这个“机灵鬼”心里很清楚，自己的作业是马马虎虎完成的，写的字也并无长进，他这样说，无非是想到我那儿讨一个“优”。看着他那满眼流露出的“乞求”的神态，我的手停下了，做老师的怎能忍心去破灭他那个小小的美好的“愿望”呢？于是，我假装说：“不错，是比以前有进步了，老师给你个‘优’！”喜悦之情马上溢于他的脸上，他边走边对其他同学说：“快看呀！我今天得了个‘优’！”。
从那以后，为了林凡那个小小的“要求”，尽管他的每一次作业都不是那么让人满意，但为了保护他的自尊心，我还是宽容地给他写上“优”……
这样过了一段时间,“奇迹”发生了,那天我再拿起他的作业本时,我惊呆了,那漂亮工整的字体,我简直不敢相信是出自林凡之手。试想：对这样一个自尊心极强的孩子，那天如果我给他的作业写个“良”，然后进行严厉的批评，甚至再要求他把作业重写，那又会产生一个什么样的结果呢？
好学生是夸出来的，我庆幸自己的做法。如果我们教师，对学生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，那么对学生的影响和期望将会产生不可抗拒的“皮格马利翁效应”。
宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。这世界上还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？
