捕捉生命里的灵感之影响我的几句话和关键事件
通过前两次和大家主要沟通了我的写作历程和影响我的几位语文老师。今天主要从影响我坚持写下去的几句话和写作经历中的关键事件。
第一部分 影响我写作的六句话
第一句话：灵感就像一颗划过天空的流星
这句话让我印象深刻，不知道从哪里看的了。
但这句话相信许多人和我一样都有同样的感受。就是我们经常会在脑海里闪现过许多很好的念头，但是中间一被其他事情插入，就忘记了。这就是所谓的灵感。
所以，记录灵感成了我的一个习惯。经常在背包里放着笔和本，有时候正在路上的时候，也要停下来赶紧把想到的几句话记录下来，就怕忘记。
我上下班的路途比较远，有时候很多念头都是在路上想出来的。上班的路上总不让脑子停下来，而且有几句话诞生了就要反复的念叨，生怕忘记。一到办公室，就立刻拿出来纸笔写下来，中间谁也不说话，不打招呼，哪怕坐下来列个提纲，也得记录。这些念头往往可以让我们有更深的话题展开，我的许多文章都是在这样一闪而过的灵感中诞生的。
第二句话：好记性不如烂笔头
小时候经常听到这句话。都是老师上课让做笔记的时候说的。
后来无论是学习还是听讲座，都要认真做好记录。
我学习听报告的记录很少去摘抄别人讲的内容，多数都是别人的话引起了我的思考，简单的把别人的观点记录下来，更多的是自己的启发和思考记录在了听课本上。去年暑假参加于永正教育思想研修班的时候，五天时间，我记录了一本，回来后整理了三万多字自己的思考。
这些点点滴滴的内容，让自己可以想起别人当时说了什么，而自己又想到了什么。这句俗语，我想都是从实践中诞生的真理。
我最近在报纸上读到了一个采访，说博客可以成为一个老师专业成长的摇篮。这话说得实在有些过头了。我当时就写了一篇文章进行批评，主要观点是：写在哪里并不重要，关键是坚持写了没有。
第三句话：好文章三分写七分改
这句话是我在实践中深有体会的。高中的时候就开始为发表而投稿了，那时候知道写文章不是一件容易的事，于是就反反复复的修改，修改七八遍是常有的事，虽然最终没有一篇发表，却锻炼了自己的写作。
这个习惯一直到我写博客的前期，我还一直保留，发表一篇博文也需要三遍修改的。只是近两年的博文不那么认真了。但报社的约稿与投稿，都需要五遍以上的反复修改。有时候投稿发表时，一字不改。编辑修改多了我就难受，编辑有时候会把自己的文章改得面目全非。
写文章一开始就是很简单的记录，真要写好稿子，一定要反复修改的。正如我刚写了一篇《汉字赋》，一千六百字的骈体文，整整用了七个小时。一篇文章自己如果要满意，就必须要把功夫下到。
延伸一点说，我上课用的课件也同样的道理。到小学后第一次参加优质课比赛，课不成问题，但课件想做好，于是一节《匆匆》的课件，我用了40多个小时，全靠自己摸索。虽然浪费了不少时间，又加上到这个单位才一年，没有进入决赛，但课件制作水平却提升了。现在我的课件只要一出手，无论是凝练度、画面设计、风格搭配、音乐背景灯，是少有人比的。
第四句话：批阅十载，增删五次
这是曹雪芹写《红楼梦》的自我评价。足见他对自己作品的珍视，即便如此，也还是一个没有完成最后修订的作品。
但这句话，让我知道了写作要出精品，绝对不是一件简单的事。尤其是写作需要付出自己的情感。那些类似歌德用几十年写一部作品的大作家很多，我们国内也一样有，这就是前面提到过的慢工出细活，精品总是一点点雕琢出来的。只有我们在路上花费了功夫，才会在回头的时候发现走了很远。如果只站在原地不动，没有行动，就不会有更多的风景。写作，就如同我们的大脑在游历，我们的眼睛在参观，我们的心灵在欣赏美景。
第五句话：I have a dream.
这句话给了我许多的动力，尤其是坚持下来的力量。
这句话用中文来讲是“我有一个梦想”，说这句话的是小马丁路德金，这句话陪伴我走过了十多年，从高中的英语课本上我就学到了这一句话——我的英语是所有学科最差的，一直差到高考后至今。之所以这句话给我印象深，是因为这篇演讲稿。
一直到今天，我们中国人开始做梦了，这不过是几十年前一个美国黑人追求自由平等的一句口号，在我们今天全民族身上的一次唤醒与行动。
当年在高中的时候，我想过当一个作家，进入大学，我坚持写作，也发表作品。但慢慢的，我的作家梦在逐渐远去，投入到教育写作之后，也不时会写一些文学作品，比如小小说、散文、古体和现代诗歌、杂文以及一些文言短篇散文等。发表了不少，竟然也让我重新又回到了文学队伍中，文峰区作家协会给了我一个秘书长的头衔，诗词协会给了我个副主席头衔，结交了一些周围许多的文友。尽管我自认不是文人，但却难以脱离这个圈子了。这个梦想没有当成职业作家，却混迹在文学圈子里了。
这也许是一种坚持的结果吧，我想。
最后一句话：不动笔墨不看书
这句话我们老师经常跟学生说。我们自己是不是落实了呢？这是一个很重要的问题。
我曾经跟许多老师说，只要你喜欢一本书，喜欢而读的时候又有思考，那就拿起笔，有一点就批注一点，哪里有想法就写在那句话旁边。一本书看完了，你就批了不少字，把这些字回过头来整理一下，甚至再引用他们几句，你写一篇长长的文章是没问题的，如果你善于思考，把其中关系密切、一个中心的文字段落组合起来，写一篇短点的精品文章也是可以的。
只是行动起来的人很少。
我自己读书就是这样的，有些书是消遣，有些好书就必须动笔，那些可以引起我们思考的好书，就值得我们去记录自己思想上产生的共鸣。
如果一本书看过之后毫无思考也就等于毫无收获了。有了思考而没有记录，那也就逐渐不见了影响。
这就是好书的作用，如果一本书读过后没有一句话值得思考，那本书再好，也是无用的。
前面讲到的是对我的写作有影响的几句话。说到影响，我补充一句，就是关于梦想的。一个人如果没有了梦想，也就没有了动力。当我看到如今的梦想满天飞，我也写了一篇《我的教育梦想》，这篇文章一个小时写了三千字，说实话，马丁路德金的演讲稿给了我很大的启示。梦想不一定是华丽的，如今，我们看到的梦想在空中飞舞，其实那不过是一个个轻飘飘的美丽的肥皂泡而已。我们要看清楚的，首先是自己。
第二部分 写作历程中的三次革命性转变
接下来我说说我写作过程中的几次关键事件。算是今天的第二部分了。
第一次思想革命：寻找生命的新起点
每个人的写作都可以分为不同的时期，每个时期都有一定的分界点。我的分界点很明显，给我自己的写作产生了自觉的指引作用。
从前面的两次交流中，大家可以看到。我和大家一样，在上学的时候，一开始都是为了交老师的作业，算不上什么写作，只能说是写作文或者练笔而已。
但是，到了初中毕业的时候，我开始写作了，那时候的写作很有趣。我进入了青春期，开始偷偷喜欢女孩子了，于是就有了秘密日记，写给自己喜欢的女孩，那时候看《百花园》《小小说选刊》，也会编一些青春小故事，甚至也从村子里的老人那里听来一些传奇故事编出来——那时候特别喜欢孙方友的“陈州系列”。
喜欢女孩子而热爱写作，恐怕这是许多男孩都有过的，女孩子我不得而知。
我的初中复读了一年，复读那一年，我的父亲因病去世了。于是，我的写作便自然的进入了一个无法控制的阶段。
父亲在我的生命里影响很大，尤其是上学方面。父亲的离去给了我巨大的打击，于是，很长一段时间里我都在回忆自己的父亲。几乎所有写下来的东西都是和着眼泪写的，写自己的父亲，一直到高中，大约在二年级的时候才有了一次转变。
这次转变是自觉的，是有意识的。我后来称这次转变是我思想上的第一次革命。就是寻找新生命，要给自己一种阳光的力量和心态，从失去父亲的阴影里走出来。这个时期的读书、摘抄和写作都几乎自觉的走向了一个明朗的方向。
第二次思想革命：让文字多一份使命
上了高中，我坚持写日记，也坚持写作，这两者是分开了的。我的日记本和写作本是分开的。日记是私密的，写作本是可以交流的。但是二者都不再是空洞的臆想了，而是都注重了自己的情感体验。
但是这个做法只不过还是围绕着自己的小范围和个人体验来写的，而不是深层次的写作。
当进入到高三的时候，我才有了新的想法。这个时候可以说已经进入到了自觉写作的阶段，这个写作才是真正的写作。这种写作不再是自我情感的抒发，也不是交作文，而是关注到了写作的意义和价值。于是便有了我的一篇文章《我思想上的第二次革命》。
这次的革命，是我在高三的时候就已经开始读一些大学中文系的教材了。比如《文学基本原理》《现代文学史》《古代文学史》《写作概论》等教程。对写作似乎有了一些深层次的认识。
而我则从自己出发，摒弃了自我为中心的写作方向，而是让写作担当起了一定的社会的价值。我让自己的视野开阔了，让自己更多的关注周围的人，关注生活在自己周围的芸芸众生，尤其是故乡的各个阶层里人们的生活状态和经历。
这是一个大的命题，所以我把它当做了我写作思想上的第二次革命。如今想来，真的是有意识的自我革命。
这次的思想革命，一直影响到我现在。而我的第三次大的事件，却是近几年的事了。
这次的转变其实背景是我当作家的梦想，一个作家绝不是只写自己那点小秘密的。必须担当起社会的责任，让自己的笔成为反映社会的渠道。那时候就是一个文青。
当我走上工作岗位之后，依然坚持着。只是后来工作出现了许多的波折，人生出现了浮沉。我的写作又一次发生了变化。
第三次思想革命：寻找自我价值与关注生命
毕业后到06年中间写了不少的文学作品，发表的少了。因为写的东西有点长。不适合发表。
后来工作上失业了，就无心写作。再后来又上班了，似乎关注到了此前两年里的许多经历，通过自己的人生经历反映社会现实，开始走向批判现实的方向。教育行列里有太多的龌龊和不公平，许多不正常的现象让我深恶痛绝。走下讲台的那一年，我印了自己的第一本文集（自费，无书号）《沉淀了的激情》，在自我介绍里我提到了自己的另一本在创作的反映教育现实主义的小说《最后的净土》，写了几万字，被一位老教师看到后，劝我先放下，注意政治敏感性，这里都“最后”干净了，干净也不干净了，那整个社会就都是浊流了。我听话了。这在前年我的自我规划中提到，自己的回忆录或者小说在退休后必然会完整呈现教育界现实的。
当我重新走上教育岗位的时候，我反思了自己几年来的经历，珍惜了这份工作。于是，我专注于写了教育类的文章。
这其中还有一次小小的转变。就是，我06年建立博客，什么东西都写，写了就发。当时关注了许多教育不良现象，就针对这些现象进行评论，结果引起了几位老师的关注，他们以为这是说自己的，我写了致歉信，之后再反思自己的文字，发现我有许多文章并不是教育类的，而自己的博客名字却是——徐老师的教育手记，于是我便悄然有了一种新变化，专心记录自己的教育生活，突出自己的教育主题。
尤其是这些年来我结识到的许多老师，他们都坚持写作，无论写什么，写哪一类的文章，对我来说都是一种激励。于是就坚持了下来。
我基本不写那些文案性的东西的，写作并不疲劳，而是一种记录。写教育类的文字给自己确定一个大方向，比如坚持写自己的课堂，写班主任事件，写班级管理故事，写教育随笔，写读书心得。这些成为了自己的主题。因为我知道，我是一个教师，要走得更远，就要专注。
自06年底到现在，坚持写了将近一千二百篇原创文章，后来觉得有些文章写起来缺少新意，干脆让文字变短。于是就改写了小段子，发在博客上又不方便。于是写进了微博，目前已近七百条了。
目前的写作就是为了关注孩子，关注自我，把自己的工作和孩子们当成主人公来写，这是近些年来自己坚持并走起来轻松，也受孩子喜欢的一个很大的原因。对于怎样指导孩子写作，不是今天的话题，留待后讲吧。还有点时间，针对今天的内容，欢迎大家对话交流。
以上是我在写作过程中有影响自己的几句话和写作过程中的几次转变，也可以说是关键事件。每一次的转变都不是截然分开的，而且和前面的两次交流中的文字一样，只是从另一个角度来说了，大的背景都是彼此融合的。
第三部分 关于学生写日记的问答
如果一个老师自己坚持写了，孩子们自然就喜欢写了。我们现在的孩子写日记两周了，第一天写只有四个人受表扬，表扬就是方向，第二天就有18个人受表扬，第三天就能达到一半，三十多人。
两个星期来，每天都有写日记的作业，孩子们都有了“怨言”——说，老师你别布置这一项作业了，我们早就背下来了，反正是每天都要写的，不用抄下来了。我心里这个高兴啊，本来要逼迫一个月的，没想到半月搞定了。我说当成日常工作来吧，不当成作业，行吗。孩子们当然说行，我调查了一下，只有五六个实在太差的孩子感到头疼，其他人都非常愿意写。每天二百字，不让多写，多写了要受批评。这可是二年级的孩子哦。
前面做了半年的铺垫的。二年级孩子写日记两个星期，我没看内容一个字——有点夸张，没有关注一个孩子写了什么内容。他写什么不重要，重要的是写了没有。
做一件事不做则已，要做就得做到极致。
等到时机成熟了，才有可能有这样的效果。先让孩子有兴趣，喜欢写点什么。
我在六年级让学生写过班级人物列传半年，写过自己的回忆录半年，写过每月一个主题的记录半年，每一届学生都有不同的方式，每个人都写的。这里面有很多策略的。这一个我可以在今后进行专题介绍。我教过的班级最少也有60人，现在是67个。
跟综合性实践活动结合是很重要的方式。但一些应付性的东西，孩子没感觉没体验的东西，我是不让他们写的。我们学生写的都是真实的。只要真实，都是好的。把写作当成一件好玩的事来做。让孩子感到快乐。写日记是快乐的，改日记也是快乐的。我第一个月的主题是要求写干净，写好格式，写什么都可以。只要一个认真。小孩子写日记，有些是需要指导的，今天可以写的内容可以给孩子一个提醒写什么。但不要求所有人写，你觉得有什么更值得写的，是完全自由的。重要的是写日记要有目的性。比如我这一周训练的就是学习写提示语，把写提示语好的进行表扬，让他们每天看到好的提示语，这样就慢慢上路了。其他的不重要。
我改日记用时一节课。最关键的就是每天给孩子一条鼓励的评语。这就够了。你总能发现优点的——只要用心，让孩子跟自己比。老师的评语要有鼓励性，要真诚。鼓励性的语言，在我前两次的讲座里提到过。几个字就够了。
写日记不是学校统一的，我们自己想写的。我从不把学生做的任何事当成任务。包括作业。我做事不是为了让领导检查的，孩子们快乐进步是第一的。和孩子一起写随笔，孩子们就不会累了。
我只要求写一页，方格日记本。大约二百字。有一半学生可以写更长，但我不让那么做，只写一页。我只让写少，不让写多。多了受批评。让学生写多少就写多少，这是我的硬性规定，就是训练孩子必须掌握好全篇的布局。道理是不多讲的，只要做到就行。说功利一点，就是为了考试，给你多少格，你要做到心里有数。下笔的时候就知道写多长了。
对于好词好句，这个我从不做要求，如果课文上学到了某个句式，可以让他们试着写，运用一个星期，这和提示语的训练一样。我们必须每天坚持。每个学生一年写360篇。这是必须的。孩子们很开心的，写日记从来不是一件累活。学语文只写好日记，其他的都不用管，也完全可以的。
慢慢的我们的学生根本就不用把日记带回家，在学校就能当天把日记写了。他们只要有写作欲望，他们自己会找时间写的。这个不用我们考虑。回家作业也有其他的，不过半小时左右时间。
如果每天都批改，的确是很累人的。慢慢的，我就放开了。只要他们已经喜欢上了，批改就不重要了。但要坚持两个月。两个月后一周批改两次，半年后一周批完一次。如果老师因为劳累而放弃，就是许多老师没有让自己让孩子体会到写日记的好处。我可以让孩子不写其他作业，我可以不批改其他作业，日记是必须坚持的。
关于写日记，我以后有机会跟大家做专题吧。很多做法不错的。大家也都感兴趣。今天就不深入了。今天看来大家对我个人写作感兴趣的不多，对孩子写日记倒是感兴趣。时间不早了，超时半小时。如果有什么需要，可以在以后多交流，单独对话，互相学习。感谢大家听我唠叨。感谢朋友给我机会。
