这样的研讨会，真好
这次研讨会，亲眼见证了毛虫变蝴蝶的过程。以往参加的研讨会，更多是名师名家作报告，像小草仰慕大树，蚂蚁仰望高山，地面仰视蓝天，可望而不可即。这次研讨会，十位最具成长力教师或作课，或介绍自己的成长经历。吴正宪、黄厚江、闫学三位专家分别从不同的角度解读教师成长规律。这些最具成长力教师，来自于我们中间，他们不断地思考、研究，读书、写作，自然地脱颖而出；继续努力，他们也将变成吴正宪、黄厚江、闫学一样的专家。原来，成长是这样的三部曲，我们也可以这样走过。
这次研讨会，无论是最具成长力教师，还是专家，无不强调了“读书”的重要性。特级教师闫学说：“一个优秀的教师，首先应该是一个阅读者。我之所以能有一点成绩，十几年来，所有的假期我都在读书、写作。不间断地大量地读书，完善了我的知识结构。”董文华，鹤壁市一个山村走出的名师，她说：“我不明白我的钱都去哪儿了，看着书柜里一本本的教育理论书籍，看着房间里的一箱箱教育教学杂志，我找到了答案。农村老师走出去学习的机会很少，为了了解最新的教育理论和教学方法，我每年都要自费订阅多种报纸杂志，每学期摘抄的读书笔记不少于4万字。在我的书架上，摘抄本已经累了厚厚的十几本。教师要用‘读’来丰富专业底蕴，即使生活是平淡的。”迪金森“她跳着舞过暗淡的日子，使她飞翔的是一本书”正是董文华生活的写照。
这让我想到了我们的校长，为了探索教育规律，她像海绵一样吸，像泥鳅一样钻，每年浏览200多本教育教学杂志，几十本教育教学专著。学校阅览室的杂志上，左上角和右上角都有一个对勾，一次，南阳教育局的检查团到学校检查工作，参观阅览室时对这些“对勾”非常奇怪，就询问管理员，管理员告诉他，那是校长读过的。原来左上角的对勾表示读过了，右上角的对勾表示作过读书笔记了。她阅读、摘抄、吸纳、思考，各种理念、各种思潮在她娇小的身躯里酝酿、发酵、发芽，她构建的第五小学第一个三年发展规划，成就了学校的“经典诵读”特色；她构建的第二个三年发展规划，成就了学校的“三阶作文”特色；她构建的第三个三年发展规划，成就了学校的“生本课堂”改革。
“读书，读书，我也要像他们一样读书！”听着他们的介绍，一个声音在我心底一遍一遍地呐喊！
这次研讨会，兴华学校王心峰校长的办学介绍，有力地说明了“问题即课题”的正确论断。王校长说，兴华学校始建于1999年，第一年招生才100多个学生，学校设施是一流的，学生是末流的，成绩是不入流的。30多个孩子的班级，10多个孩子都在睡觉，老师还不敢叫醒这10多个孩子，否则，他们将影响另外二十多个孩子；有的孩子不睡觉却看课外书，根本无心听课。每到暑假，校长和老师一起走街串巷挨家挨户宣传动员，也没人想来兴华学校上学。怎么办，一场课堂不睡觉，不看课外书的改革就这样开始了。他们从关注教师的教到关注学生的学，让学生愿意上课，让笑声、掌声、欢呼声在课堂响起。如今，还是这所学校，设施二流，学生一流，成绩一流，教育质量高，孩子都想来。
参加这样的研讨会，真好！
