题记：从8月25日开始，我去焦作学习了三天。其中一位叫赵谦翔的老师，给我留下了深刻的印象。本想学习结束后就把自己的一些想法写在博文里，但因内心的懒惰作祟，一直未曾提笔。经过激烈的思想斗争，我思想里的勤奋最终占了上风。于是，我现在要弥补这漏下的一笔。
三天的学习虽然短暂，但是，幸福却依然在内心荡漾。这种幸福不是做老师的幸福，而是一种有学习冲动的幸福。赵谦翔老师精瘦干练、谈笑风生的音容笑貌还清晰地印在我的脑海里，我又一次情不自禁地沉浸在听他讲课的幸福里。
赵老师是清华大学附中语文特级教师，海淀区学科带头人，曾获全国模范教师、“全国十佳中小学中青年教师”的称号等。大概你也不敢相信，硕果累累的赵老师第一学历只是高二毕业。也正如他所说：“我的成长之路是敬业、创业、乐业。”赵老师的报告引经据典，做报告时声音高低起伏、抑扬顿挫，再加上他的幽默睿智，会场上时而鸦雀无声，时而掌声雷动，敬佩之情在会场静静流淌。一直以来，我鄙视公开课上，老师那过分夸张的表情，大概和自己不善于表达感情有关吧。但我也深知：语文教学中，教师的感染力不可小视。所以，我尽力在找改变自己的突破口。听了赵老师的课，我是柳暗花明又一村。原来，赵老师把对语文的热爱、对学生的热爱和幽默风趣都融进了课堂教学。再想想自己的课堂，就是为了工作，就是为了教学，根本谈不上对语文有爱，但我绝对是爱学生。看来，光爱学生远远不够，只有丰厚自己的文化底蕴，提升自身的素质，我的课堂才会有所突破。
谈到备课，我更是自惭形秽。赵老师刚教语文时，总是先独立阅读文本，再自问自答，把答案写在纸上。然后，对照参考书。上课时，只教自己弄明白的，不会的坚决不乱讲，等弄明白后再补教。赵老师的一首诗道出了他的心声：我辈劳心者，动脑最关键。教书悟为贵，授课抄最贱。而我平时备课，却很少独立思考过文本，总是依赖参考书。即使做公开课，也总要上网查些资料。虽然这是采百家花，酿一家蜜，但也有抄袭之嫌。如果独立思考之后，自己把文本想清楚了，想明白了，再去采百家蜜，才能采到对自己有用的蜜，教学才会有自己的特色。
赵老师的乐业精神更让人佩服。作为语文老师，赵老师提倡做母语的孝子：不做母语的孝子，必遭母语的抛弃！没有尽孝的良习，难得母语的芳心。赵老师深深地爱着母语，不仅爱读，而且爱写。
他执教《谈中国诗》一课时，有一个文学欣赏的环节，让学生比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》这两首诗，用200字写出它们在形式上的不同。学生写完后，赵老师读一篇点评一篇，其优点、缺点评得清清楚楚、明明白白，足见赵老师深厚的文学功底。本以为点评完学生的欣赏片段就结束了。谁知，赵老师出示了自己写的文学赏析，给学生今后的赏析指明了努力的方向。难怪赵老师点评时胸有成竹，一针见血，有大师的风范。我呢，却从未写过下水文，充其量也只能算是个出苦力的教书匠。
已经62岁的赵老师在课堂上精神矍铄，一连给我们讲了三晌的课，却没有一丝疲倦的感觉。他对语文教学的热情笼罩着整个会场，我聚精会神地听着他的报告，连着听了三晌，竟没有一点厌烦的感觉。听赵老师的报告，简直是种享受，我真切地感受到了做学生真幸福。我心中不由得有一种冲动：我也应该好好学语文，好好学母语，让我的学生也能不厌烦我的语文课，也能找到做学生的幸福。
