我们创建加斯顿小学的初衷是什么？我们希望回归教育的本质，即瞩目于孩子终身发展的教育，不希望以指向应试的功利主义行为来剥夺孩子的快乐、压抑孩子的个性。
这是吸引很多家长把孩子送进校门的原因，却也是一个难题，同孟子当年的感慨颇为相似：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦以我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”
我们选择了一条不好走的路。
在这次家长开放日中，课堂教学秩序成为一个突出的问题。有的家长恳切地说，我们能够看到也认可老师对孩子的爱，但是如果孩子在课堂上想说就说，想动就动，的确会大大影响学习的效果，这不能不让人担忧。
家长说得对。正如铁的纪律是军队无往而不胜的保证，良好的课堂秩序当然也是建立专注于问题解决的学习气氛的必要保证。而“按下葫芦浮起瓢”的状态，会让孩子心浮气躁，而老师组织课堂的难度也大大增加。
找找原因吧。
很简单，就是在于这个度没有把握好。
我们一直强调的，是对孩子的尊重和关爱，是务必建立和谐的师生关系。这当然是加斯顿小学的建校之本。而年轻的老师们，也因此有所顾虑。
爱孩子，是不是就不能批评孩子？
爱孩子，是不是就不能冲孩子们板起脸来？
爱孩子，是不是就只能鼓励而不能惩罚？
而当老师们意识到了严也是一种爱时，却又不太清楚什么话可以说——是的，我们的心里绷着那根弦：“对待孩子的心灵，要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼。”
责任在于我这个校长。是我没有同老师们认真地探讨这一课题，没有立好界限，没有教给他们方法。
因此，我们的老师可以欣然接纳孩子，哪怕自己遭到了伤害，却不敢也不知道怎样让一群嗓门大得要掀翻了屋顶、屁股上好像长来钉子的孩子们安静下来。
我非常欣赏Julie在班级管理培训会上讲的这个原则：“温和而坚定。”
但是，仅仅有这样的原则，是不够的。我亲眼看到老师们温和地也坚定地看着孩子的眼睛说：“孩子，我请你……”
可我们不能不承认，七岁以上的孩子必须有权威的概念，也就是说所谓“威信”，是当有的。之前，我曾就“真的不能给孩子好脸么”撰文探讨，而如果走向另一个极端，没有必要的严肃态度和有效手段，同样是对孩子的不负责任。
在家长开放日的总结会上，杨靖老师再次提到了“大爱”。是啊，对孩子笑，是爱，但是让孩子行在当行的路上不偏不倚，是更有担当更有智慧的爱。相信这也是各位清醒的家长们所能理解和接受的，我们都看到了，仅仅有包容和等待是不够的，如果哪怕一句重话也接受不了，孩子所得到的只能是纵容。恕我直言，有时候，有的家长比孩子更难以接受这样的重话，而我们的过于敏感，恐怕直接影响到的还是孩子对待规则以及面对挫折的态度。
保证教学？必须优化秩序。优化秩序？必须走出困惑。
此时此刻，加斯顿小学已经在积极行动了。
本周，各组的集体教研将如何进行课堂基本规则的建立作为中心议题；领袖训练营的内容，即指导小组长们如何带领本组同学进行课堂常规训练；《教室里的正面管教》已保证每位教师人手一本，近期将举行有关读书会。与之相应的，是我们的教学，尤其是英语教学正在接受专家会诊，旨在提升教师的教学素养，丰富课堂教学的手段，提升孩子的学习兴趣。
感谢这次家长开放日。
问题能够暴露出来，而且引起各方的重视，真是一件好事。
找到症结，着力解决！期待同行、家长的集思广益，咱们啊，齐心协力，为孩子做件实事！
