今天看了几位家长的博文，都谈到了教育孩子时的一种常用的方式――比较。
比较，分横向比较和纵向比较，也分对比（比不同之处）和类比（比相同之处）。我们做为老师和家长，以在教育孩子时，多使用横向比较和对比。我们坚信：“榜样的力量是无穷的”，所以时时为孩子树立“榜样”，其目的就是让他（她）成为孩子学习动力，奋斗的目标。但这个“榜样”是不是适合我们的孩子，能不能作为衡量我们孩子的尺度呢？能不能成为我们孩子前进的动力呢？
红叶漂漂博客中《妈妈，请不要拿我和别人比》一博文中这样写到：……每次成绩出来了，你都是先问问张**和任**的，我比她两个考的好，你就高兴。没她们的成绩高，你就着急。你知道我的心情吗 ？那时候，我都想哭。妈妈，你知道吗？我都怕给你说成绩了，甚至有时候就对你撒谎说忘了。我知道这样不好，可我也并不想这样啊。
妈妈，我就是我，有优点有缺点的我。你能给我多一点鼓励吗?当我成绩不太好的时候，你能给我微笑吗？成绩不好的时候，我多需要您的安慰呀。
妈妈，您能让我从一个“无奈女孩”变为“阳光女孩”吗？人是需要一点点进步的。
还好，母亲察觉到自己做法的不妥之处，自己反思：这一篇日记，是我站到女儿身后，给她梳头时看到的，我的心里象打翻了五味瓶。从来没有想到女儿会有这样的想法。一直以为自己做的很到位，自以为自己是个老师，懂得学生的心理。也一直在严格的要求着女儿，让她按着我的要求去做，没有想到的是：自己的自以为是反而忽视了女儿自己的感觉。
这就是横向比较，也是对比。与其他的孩子比，比他们的不同之处。其目的是让自己的孩子看到与他人的差距，想以此来激励自己的孩子以他们为榜样，向他们看齐，奋起直追，赶超他们。没想到，不但没比出信心和勇气，反面比出气馁和无奈甚至是愤慨，可见我们用心良苦，但效果甚微，甚至事倍功半或者是适得其反。
知音的博文《不要随便使用“横向比较”》中说得非常好，不妨借鉴一下。
横向比较偶尔一试倒是可以的，但不能多用，用得多了容易引导出孩子不如人的感觉，尤其当比较的目标之间差距过大时，这种感觉就更强烈，甚至会引起孩子极大的反感。“人比人，气死人”这句俗话，虽然消极了一点，却从一个侧面说明了横向比较的副作用。
有个笑话，美国有个小学生，学习成绩总是上不去。当工人的爸爸非常着急，就对孩子说：“人家林肯像你这么大的时候，已经是第一名的学生了！”孩子毫不客气地回敬道：“人家林肯像你这么大的时候，早已经是美国总统了！”搞得这位家长非常尴尬。所以家长朋友们在使用横向比较时，一定要注意可比性，尽量少用、慎用。
那么，我们不能比较了吗？能！就看我们怎么比了。我们要善于用纵向比较和类比，如孩子考试比以前认真了，成绩提高了；组织纪律比以前强了；不耍小性子，懂礼貌了等等，这就是我们孩子的进步，这是他真正意义上的自我进步，是与过去的自己比较，是纵向的比较。我们应看到：孩子每天都在进步，如果你有时间静下心来，就察觉到他们天天在学习，在成长，只是我们没有细微地观察到。
与其他同学相比也可以呀，你可以这样比，你看你和某某比，过去你们学习成绩差不多，你现在却比他们进步多了。你也可以这样比，你看他学习虽然比你好，但这次考试他前进了几步，你却前进了十几步，你真行，如果努力下去，过不了多久，你一定能赶上或超过他们。这样类比，不比他们的差距，比他们共同的进步，就比出了孩子的信心和勇气，也让孩子心悦诚服。
“阳光下的微笑”的博文《善用“比较”这把“尺”》中这样写到：
“父母不把孩子的缺点与别人的优点进行比较，批评孩子时讲究方法；比较孩子时，多对孩子进行纵向比较！”
“我想，孩子的内心也有我们想象不到的敏感与脆弱，用不好‘比较’这把‘尺’，表扬的魅力再大，也无从显现！让我们以后善用‘比较’这把‘尺’，多发现孩子的优点，多鼓励孩子，这样他们才能取得更大的进步！”
确实这样，试想，如果我们人人都跟马克思比，都想成为哲学家；我们人人都跟牛顿比，都想成为科学家；我们人人都跟比尔·盖茨比都想成为商业巨人了。我们跟他们比那只能是“人比人，气死人”呀！因为他们都是独一无二的。我们的孩子们也是独一无二的、与众不同的，他们各有各的优缺点，就跟我们的手指一样，长短不一，但各有各的功能，你不能因为某个手指短而否定了它的功能吧。别人的孩子再好，也有他（她）的缺点，太阳够灿烂的吧，普照大地，给万物以生机，但它也有黑点呀！
所以，我们要用纵向比较和类比，看到孩子每天的一点一滴的进步，那么我们就会品尝到成功的甘甜与喜悦！
