培养团队精神
产生这一意识，是因为聆听了北京实验二小李烈校长的报告。
李校长重视年级组建设，把管理重心下移到年级组，放权给年级组长，每件事情都要年级组合作进行，每个年级组设党组织，一个年级组就是一个小学校，优化组合，承包年级事物。
年级组长是决策者，也是管理者，更是执行者。年级组长身先士卒，和本团队老师一起谋划年级事物，团队组合，课程安排，学生教育，活动组织。
这有一些松下幸之助工作的风格，研究者也是实践者，大家在实践中搞研究，在车间开发新产品，直接把成果转化成生产力。
学校管理选对了年级组长，一个好组长就是一个好团队。年级组长带领大家听评课、读书、写博客……开展校本教研，年级组长直接参与学校决策，代表一线教师意见，保证了学校决策的民主，决策的可行性。年级组长直接把学校意志贯彻下去，减少了中间环节，保证了办学思想不衰减信号。
更主要的是，一个年级组一个家，大家群策群力，大家荣辱与共，大家一起成长，大家是工作的伙伴，也是生活中的好友。
受此影响，在学校经费十分紧张的情况下，我们坚持设立年级组奖，让年级组在学期结束一起会餐，就是要培养这种氛围。我们一个年级组展览一块写字板面，不直接去装饰部，把给装饰部的钱给年级组，就是希望大家在挑选作品，设计版面中，增强交流，增加感情，结束了，简单庆功会餐。看看我们的心血，瞧瞧别年级组的成果，不亦乐乎。
我们开展赛课活动，一个年级组推选两人，代表整个年级组，开展团体赛。群策群力，通过赛课推进校本教研，大家一起设计课，一起听评课，一起反思课，有的还开展“同上一课”，让选手借鉴大家的智慧。活动结束，设立团体奖，一起庆功去吧！
我们开展政治学习前年级展示活动，我们“年级组的故事”，通过年级组长的故事，宣传本年级组的先进事迹；通过每个年级组的经验介绍，倡导正气，经验共享，以点带面，传承校园文化。
我们学校比较穷，老师们几乎没有奖金福利，但是，每学期结束，我们都包车把老师带到二郎山、九头崖、官平院、山顶公园玩耍，一起爬爬山，一起打打牌，一起吃吃农家饭……职工乒乓球比赛、趣味运动会、卡拉ok联欢……在活动中享受生活，在活动中增加感情，在活动中培养集体意识。
反思一下，这方面我们应该加大步伐：可以进一步增加团队的自主权，提倡百家争鸣，百花齐放，培育团队特色。
要鼓励团队自主活动，敢于特事特办，在经费上，时间上，管理上，给予支持。
要深入团队，发现团队好的做法，指导团队好的做法，把实践上升到理论，把理论落实到实践。
要营造团队协作的氛围，提供更多的团队协作机会。
要请进来，带出去，舍得投资，给团队的灵魂，领军人物——年级组长洗脑，让她们见见世面，让她们被先进感染，点燃她们的激情，发挥她们的龙头作用。
要给年级组松绑，尽可能减少非业务的迎接检查，减少形式主义。
我深信，如果这样坚持，我们的工作会更丰富鲜活，更百花争艳。
