一直以为，儿子不会偏科，因为儿子的思维很快，很灵活，而且爱好广泛，最关键的是儿子有一种坚韧的自制力，自幼儿园始，老师就说儿子的自制能力很强，课堂上很能自己管住自己，还有儿子在学习上很主动，所以对于孩子的学习我过问的真是不多，把对孩子的关注放在了孩子情绪的变化、身心的成长上来。
孩子上到了四年级，曾经有一段时间，我们无意的发现，他回家后写作业总是先写数学，再写语文，而且写语文的速度很慢，一会儿问字，一会儿问词，遇到有作文，就问该怎么写。当时我们也没有太在意，只觉得是孩子可能对这一课理解的不好。可在随后的几次考试中，我们发现，儿子的数学总比语文高出几分来。我这个不注重分数的家长也坐不住了，我们拿出孩子的作业，再拿出孩子所有的考卷，开始对比思考，种种现象表明，孩子有些偏科！
我们开始寻找原因，开始和孩子面对面的交流。我装作无意的问孩子：“儿子，这段时间学习累不累？有没有什么困难？”儿子轻松地说：“不累，也没有觉得有什么困难。”我说：“那就好，四年级了，学习的知识多了、复杂了，如果有困难就告诉爸爸妈妈，我们愿意帮你。”儿子高兴地说：“好，谢谢！”过了一会儿，我又轻松的问：“儿子，你们的语文学到第几课了？”儿子看看我，说：“学到20课了，怎么了？”我看孩子有那么一点点的紧张，是不是怕我问他什么？我笑了笑说：“没什么。我看看你学的这篇文章我小时候学过没有。”“哦，这课是古诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。”儿子轻松的告诉我。“是吗？我都学过，还会背呢！”说完我就有感情的背了起来。儿子一听，拍着巴掌说：“爸爸真是了不起，这么长时间了还会背！”我骄傲地说：“那当然了。这可是我们祖国的优秀的文化呀，我们上学那会儿，那都学的带劲着呢。你想呀，咱是中国人，咋着也得把咱们自己的语言文字、传统文化学好不是？”儿子稍微有点沮丧：“是，可是我觉得语文学起来有点难。”“是吗？让老爸老妈听听，哪个地方把我们的儿子给难住了？”我轻松的问儿子。
儿子一五一十讲出了自己的难处，原来儿子从心里不太喜欢语文，觉得语文太复杂，生词生字、组词造句、阅读理解还有写作，总觉得没有数学来的干脆利落。听了儿子的话，我明白了儿子对语文有点畏难情绪，所以导致学习语文的兴趣下降，成绩下滑。
儿子看了看我们，问：“爸爸妈妈，你说我是不是偏科？我的语文能不能赶上去？”我笑了笑说：“你是有点偏科，不过不明显，爸爸妈妈相信你能赶上去的。”儿子也点了点头。
从此，我开始关注起孩子的学习来，特别是语文，先从阅读入手，课本上的文章是经过精选的，所以每天早晨，我和儿子一起朗读学过的课文，俗话说：书读百遍，其义自见。在和儿子一遍又一遍的朗诵的过程中，儿子理解了文章的含义，体会到了语言文字的优美，感到了语言文字的博大精深。晚上，儿子写完作业，我们一家便在一起阅读课外读物，每人选择自己喜欢的一种，读其中的一篇或一段，读完后相互交流读书的收获，说说自己学到了一个什么新词，或感到哪个地方写的比较好，自己有什么感悟、启发等等，在阅读的过程中，谁有不懂的词、不认识的字，自己查阅字典、词典进行解决。这样，我们在一早、一晚的阅读中让儿子逐渐爱上了读，领悟到了学习语言文字的方法，也在阅读的过程中认识了很多的字，理解了很多的词，积累了很多的好句子，领会了一些写作的方法。
我知道，孩子的学习不能单单局限于课本，那样孩子的视野太窄，而从阅读的过程中孩子领悟到的也只是一些经验而已，为了开阔孩子的视野，我们挤时间陪孩子游玩，带孩子到游乐场，让孩子感受热烈，去僻静处，感悟静谧，去田野间，感受自然，去公园里，感受美丽。拜访小朋友，学习交流，看望老人，学会尊敬……在游玩的过程中，我们不由自主的释放自己的心声，在居家同乐中学会了侃侃而谈，儿子终于明白：原来语言文字是这般的美好和奇妙，它可以表达你不同的心境，可以描绘你身边一切美好的事物，可以让你尽情抒发自己的情怀。于是，儿子喜欢上了用词，喜欢上了表达，也喜欢上了交流，喜欢上了文字。
为了让儿子的写作有所提高，我们一家借助校信通博客这个平台，建立自己的博客，发挥赶、比、超的精神，记录自己生活中的点滴小事，抒发自己的内心的喜怒哀乐，把自己的读书感悟表达出来，老爸、老妈、儿子相互指导，相互鼓励，共同提高，每当看到谁的文章被校信通推荐，我们就相互祝贺一番，并暗下决心，自己也要得到这朵“小红花”。如此坚持了几个月，儿子的写作水平真是提高了一大截！
如今，看到儿子渐渐喜欢上了语文，成绩也提高了上去，我们都发自内心的高兴。在和儿子纠偏的过程中，我也体会到：作为家长，我们要经常关注孩子的学习，发现问题，及时解决。不要孩子学习上出现大问题了，再来补救，这样孩子和我们都要付出很多的努力，虽然亡羊补牢，为时不晚，但防患于未然会让我们更舒心。如果一但孩子的学习出现了偏科现象，我们也千万不要大惊失色，手忙脚乱，千万别让孩子觉得自己“无可救药”了，而造成心理上的压力。我们可以针对孩子情况，进行适当的分析，采取有效的办法。少给孩子压力，多给孩子动力，相信孩子一定能够迎头赶上的。
