慢下来做教育——《第五十六号教室的奇》读后感（三）作文

   慢 下 来 做 教 育

——《第56号教室的奇迹》读后感（三）

    打造无恐惧教室，绝非易事，需要老师们持之以恒的努力，雷夫老师做到了。

  然而，这仅仅只是一个基础工程，为了让孩子们可以循规蹈矩、学习和表现优异，雷夫老师做了以下四件事。

一、     以信任取代恐惧

同时，他还让学生知道“破裂的关系是无法修复的，除此之外，其他的事情都可以补救。”

没写作业吗？只要告诉我，我会接受你搞砸的事实；

你打破东西了吗？这件事是难免的，我们可以好好处理；

 ……

然而，要是你破坏了我对你的信任，那么规则也将随之改变。

就像雷夫老师说的那样“第56号教室之所以特别，不是它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——恐惧。”事实上，信任是一种巨大的力量。

在这样的氛围下，学生怎能不向雷夫老师敞开心扉？学生的心灵之门一旦对我们开启，那么教育他们做一个更优秀的人岂不是水到渠成的事情？

信任像一缕春风，它会让枯藤绽出新绿；信任像绽放的花朵，它能给人带来无限温馨；信任像一条纽带，它连结了无数心灵。

雷夫老师以信任做养料，爱心作阳光，关切作雨露，引领呵护着他的学生们一路健康成长.

二、     做孩子们可靠的榜样

在日常生活中，为了让孩子听话，经常见到老师或家长给孩子们许愿“表现好的话，有赏！” 很多时候，我们是在不经意间就习惯这么说；事实上，很多时候，大人们言而无信。

看似好像是无伤大雅的小事，事实上，这样的事情却在一点儿一点儿磨灭孩子对大人的信任。雷夫老师认为，父母和老师要勇于负责，要不惜一些代价，避免孩子对他的信任破灭。

比如说，如果我们告诉孩子，这一周表现好的话，周末就带孩子去游乐场玩。那么，只要孩子做到了，不管怎么样，我们都得排除万难兑现我们对孩子的承诺。

随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。

我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让她们自己把信任放在我们的肩上。毕竟，身教重于言传。

三、     纪律必须合乎逻辑

老师要以信任取代恐惧，随时为孩子挺起可靠的肩膀，这是打造师生信任和谐关系的基础，也是教师对学生施教的基础。但仅仅这样，还是不够的。

俗话说，没有规矩不能成方圆。在集体中，如果每个人都随心所欲的话，那肯定要乱成一锅粥。因此，要维持教室的秩序，还必须有纪律的约束，这一点，是毋庸置疑的。

然而，对于那些耳熟能详的纪律，有几个老师真正考虑过那些纪律的合理性？又有几个人考虑过我们落实纪律的效果到底如何？

比如说，小明没写作业，老师给他的惩罚是罚站一天。这两者有关系吗？

还有，军军捣乱影响到老师上课，老师便决定下午全班都不上音乐课了。老师这样做合理吗？这样做效果会好吗？

事实上，我们现实生活中这样不合理的例子比比皆是。

可是，雷夫老师就鲜明的提出“纪律必须符合逻辑”，即惩罚必须和罪行相称，否则就起不到应有的效果。

雷夫老师尽可能的让课堂生动有趣，这样一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。这样的惩罚是合乎逻辑的。

雷夫老师就是这样身体力行的倡导纪律必须符合逻辑，并一直在落实有效的纪律管理理念。

四、     你就是榜样

事实上，不管你是老师还是家长，孩子们一直都在看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己一定要先做到。

比如说，我们要求孩子讲礼貌，那么我们大人首先要做到彬彬有礼；我们要求孩子有时间观念，那么我们必须先有时间观念；我们要求孩子出色，那么我们更应该首先追求卓越；……

还是应了那句老话，身教终于言传，榜样的力量是巨大的。

雷夫身体力行，给学生做出最好的榜样。他要求学生做到的事情，自己必须先做到。就像他在书中所说的那样“身为榜样的我们，应该向学生传达好的构想，而不是当个专制的暴君。”

就这样，本着执着的教育信念，雷夫老师将自己的全部身心投入到了自己的教育工作中去，25年如一日，在践行中思考，在思考中升华，一步一步提高自己的教育能力。

在当今这个浮躁、喧嚣、快节奏的快餐型社会里，很多时候，我们都喜欢走捷径，教育孩子也是如此。因而很多老师和家长，当然，也包括我自己，很多时候，我们在对待孩子的问题总是不假思索的选择简单粗暴的方式来处理，这样好像更省时省力。

不过，很多时候，只要我们愿意，我们大人完全可以让原本往坏处发展的事情朝好处发展；可能从按规定惩罚孩子的恶人变成孩子信任的师长和朋友。就比如像雷夫老师那样。

然而，与简单粗暴的教育相比，雷夫老师的教育之路走起来显而易见更费劲，它需要我们老师和家长们付出更多的爱心、耐心和慧心。

但是，要达到真正的卓越，就必须慢下来，学会从错误中汲取教训同时付出巨大的努力与牺牲，毕竟，还是那句话，真正的教育是没有捷径的。