寻求适宜的教育“紧箍咒”
文/嘉杰
寒假期间，我又观看了电视剧《西游记》，透过曲折离奇的故事情节，让我感悟最多的是里面蕴含的教育智慧，这对我们教育工作者参悟教育之道很有裨益。
感悟最深的是孙悟空，他在被戴上“紧箍咒”之前，曾大闹天宫、辱骂玉皇大帝，是一个泼皮、无赖、不知天高地厚的泼猴，被戴上紧箍咒，有了紧箍咒的约束后，他才力保唐僧历经八十一难，取得真经，同时他也完成了从“山大王”到“斗战胜佛”的嬗变，这个嬗变历程虽说离不开菩萨的点化，唐僧的教诲，但其根本是因为有了一个能改变他顽劣性格的“紧箍咒”，如果没有了“紧箍咒”这个法宝，以唐僧的肉眼凡胎能耐他如何？也许他早就离开唐僧，聚啸山林，逍遥自在了。因此，“紧箍咒”对成就悟空起了很大的作用。由此，联想到了我们的教育。
由于科技的进步，社会的发展，学生接受信息的渠道日益宽泛，并且由于中学生正处于青春期的心里叛逆期，他们喜欢张扬个性，渴望被老师和同伴认可，同时又存在着相对偏激的主见，因此在某种程度上，他们可谓是未戴上“紧箍咒”的孙悟空，而教师正在逐步嬗变为“唐僧”，近几年来，越来越多的教师发出“现在的孩子难以管教”的感慨，不正说明了这个问题么？但唐僧有菩萨的保佑，能给孙悟空戴上紧箍咒，而我们教师只能用自己的教育智慧，寻求适合学生认可的“紧箍咒”，这样才能让学生健康幸福地成长，最终让他们成人、成才、成功。
那么，适合教育学生的“紧箍咒”是什么呢？
首先应该是一种被学生共同认可的规则。这种规则应不同于孙悟空头上的“紧箍咒”，用对学生的身体伤害来达到教育目的，应该是由学生共同制定、共同认可、共同遵守的行为追责。这种准则既要体现人文性又要具有约束力，既要具有惩罚性又要具有警示性。让学生养成强烈的规则意识，让这种规则在学生心中产生共同的归属感，让这种规则形成一种强大的教育场，
其次应该是一种师生、生生心灵的契约。教育是心灵的浸润，是情感的熏陶，是对错误行为的唤醒。因此教师应该用一种真诚的心理智慧，恰当的行为感染，真心的爱的呼唤，真正走进学生的心里，触摸学生的心思，营造心灵的感应场，让学生在无痕的教育中和教师共度一段心灵的旅程。
最后应该是一种充满行为认同感的教育气场。教师要善于营造这样一种氛围：在学生共同认可的规则指导下，在学生共同心理归属感的影响下，形成一个共同的教育气场，在这个气场里，人人都是演员，人人又都是观众，每个人的行为都受到其他人的监督和观照，每个人的成长又都熏陶着其他人成长，让学生养成自我教育和集体教育的行为契约。
适合学生的教育“紧箍咒”需要用心去寻求，需要用敏锐的双眼去捕捉，需要用真情去营造，更需要用教育气场去关照，它是一种教育策略，是一种教育智慧，更是追求无痕教育的一种境界。
