站在丰收的麦田里
还有明天一节课，就要结束本学期课堂教学，今天抽空整理一下一个学期的学生佳作，很有一种成就感，有一种站在丰收的麦田里，怡然自得的快感。
第一次作文是寒假后到校写的《寒假见闻》，谢馨仪通过写生活中的亮点，来突出融融暖意；夏雨薇写故乡美景，表达浓郁的乡情；周小璞写《感动催开幸福花》，表现浓浓的亲情；郭雨琪通过写家人活动，有小说的情趣；张牧也写在外地看博物馆、逛市场的经历，有新意。此外，还有梅阳的《幸福朵朵开》、黄士博《当惊恐被阳光覆盖》，以题目取胜。
第二次作文是《这里让我好开心》，何珺悦写画室环境、感受和收获，画面和构思俱佳，被评为满分；谢馨仪写童年小山放风筝、看桃花、观梅花，诗意盎然；周小璞写自己住的大院，春放风筝、夏捉蝉、秋串落叶、冬堆雪人，充实快乐；胡力丹写学绣花及其感受，细腻而柔美；郭雨琪写自己在电脑室学习生活，自得其乐；夏雨薇写冰屋所见，几个画面，很有小说意味；张锦然写的童年在爷爷家玩的情景，温馨的记忆；支金写的草坪之美，平静中见真情；南子烨写上学情景，老师讲课、下课玩耍，表现对学校的喜爱；王雨薇写在书店看书的情形，突出书店特点和自己的感受；周迎超写小时候常去的树林，突出了神秘和可爱。
第三次作文是《真想做个——》，周小璞“音符”，写学琴演奏感受，充满诗情画意，是满分作文；胡力丹“词人”，写李煜、李清照、苏轼，文采意趣俱佳；谢馨仪“孩子”，写成长困惑，缠绵而雅致；何珺悦、支金都是“音乐家”，写出柔美情韵，画面和文采俱佳；郭雨琪“画家”，写自己对艺术的理解和思考；杨祖赓、刘于琢都是“海”，写出了画面之美和对海的理解；周迎超“小草”，以小见大，很有美感；夏雨薇“清泉”，追求唯美效果；梅阳“猫”，写动物的自由、安静和孤寂状态，各有特点；王雨薇“铜镜”，人与镜交流，表达对文化的思考。
第四次作文是《收获一份美丽》或《我感到很幸福》，谢馨仪通过三支名曲，写出一种悠远雅致的情境，是满分作文；胡力丹写荷塘遐思，很有诗情画意；丁凤至写与水仙对话，突出美感；刘于琢写遐想，用白蝶、风筝、腊梅这些营造典雅的氛围；何珺悦通过景物衬托人物，画面感很好；张锦然写四季好书相伴所感到的幸福；夏雨薇通过照片册，表现亲情和幸福；周方东写学琴、说感受，很有文采；梅阳写蝴蝶遭遇带来的启示；周小璞写一天所见风景，感受平静之美；杨祖赓通过自然美丽衬托尘世污秽，文采出众；张恒毅通过几个画面，写出了幸福感受，首尾照应。
第五次作文是《触动心灵的——》，夏雨薇写的是莲，如诗如画，很有韵味，是满分作文；郭雨琪写的是色彩，通过写梵高及其向日葵，写出对艺术的感悟；杨祖赓写的是笛声，通过站在黄鹤楼听笛，引出诗句、传说，让文章有文化的厚重感；胡力丹写花、雨、人、景，文采斐然；周迎超写小事，有波折、有细节，有文采；张恒毅写雨蝶，突出奋进的哲理。
第六次是以“呼唤”为话题作文，丁凤至写的是到邻居家讨猫，临出门听见母猫一声凄厉的呼唤，用高潮做结尾，表达母爱主题；周小璞写时光的足迹，回忆过去，画面流畅优美；郭雨琪写的是寂静的呼唤，通过写自己喂养的兔子死亡，以小见大，含蓄表达对自由的呼唤；谢馨仪写初夏的呼唤，把青春与初夏对比着些，有一种朦胧的美感；夏雨薇写的是远去的呼唤，写童年几幅画面，很有意蕴；胡力丹写聆听你的呼唤，引李清照词句，写对李清照的理解，文采飞扬；宋捷羽写的是姥姥的呼唤，表现亲情，呼唤尊老；张雯怡写的是生日被忽视，自己赌气，母亲呼唤，铺垫和细节运用得好。
第七次作文是以“掌声”或“拥有”为话题作文，胡力丹写来自心灵的掌声，写一场看似普通的音乐会，描写细腻，是满分作文；谢馨仪写为自己演奏，注意场景和细节描写，有小说意境；周小璞写外地旅游所见，通过两种掌声对比，反映世态人情；杨祖赓写的是街头艺术家的表演，注意了细节和铺垫；丁凤至写家人和老师对自己的支持，通过铺垫，表达亲情主题；南子烨、张锦然和丁鹰击写的都是难忘的掌声，选取特定场景，突出掌声的可贵；胡玥写的拥有美好时光，回忆童年夏夜乘凉的情景，表现亲情，很温馨。
此外，还有杨逍写的波尔登之行，细腻而优美，曾在校集会上朗读过；杨祖赓写的难忘那张黝黑的脸，写出农民工的纯朴善良和在城市遭受的不公平待遇；丁鹰击写的想做个身手矫捷的人，真实感人；舒意写的洗脚，小事中表现亲情，很温馨；郑若愚写的想做作家，表达了对作家的理解和赞扬；雪明璐写的歌咏比赛，通过活动和心理来表现人物；屈晓写的穿名牌的经历，讽刺了社会上以貌取人的现象；夏雨薇写给父母的话，构思精巧，语言亮丽，堪称佳作。
