今天上地理课，0711班的学生回答问题格外的踊跃，每次需要学生回答时，总有很多双小手高高举起，究竟该让哪个同学站起回答问题呢，一时难住了我。看着同学们穿着五颜六色的衣服，我忽然灵机一动，何不用颜色区分一下，让颜色成为一个回答问题的小标准。于是我宣布，今天的幸运色是红色，本节课回答问题的先后按穿衣服的红色程度排次序，红的鲜艳，红色面积大的同学首先回答问题，依次类推，直至身上最小的红色。
此言一出，立刻象是在教室内点燃了一把火，把同学们的热情烧的旺旺的，大家东瞅瞅，西看看，努力发现本节课的最幸运星是谁，又努力在身上查找红色的地方。穿红色衣服的同学心里高兴，今天好幸运，高兴的笑容映在脸上，没穿红色衣服的同学也不甘示弱，有的同学把袖子挽起来，为的是露出袖筒里那一条红，有的同学把衣服的商标拉出来，也是为了那一点点的红色字，更有的同学把红色书皮裹在肚皮上，呵呵，冒充红色衣服。一节课，由于寻找红色幸运色而变得兴趣昂然，顺利的完成了授课任务，同学们欢天喜地，在笑声中学习，在快乐中成长。当下课铃声敲响后，同学们意犹未尽，询问下节课的幸运色是什么，我说有可能还是红色，当然也可能是黄色，绿色、蓝色、、、、、、大自然中有的七彩色，在我们课堂都有可能成为幸运色。
由本节课使我感觉到，要想调动学生的学习积极性，让课堂变得生机昂然，使学生愉快的学习，就要善于挖掘课堂中的各种因素，让看似死的东西活起来。除了颜色，我们还可以按学生的姓氏，比如哪个姓是班内唯一的，哪个姓是班内人最多的，哪个姓是笔画最少的，哪个姓是笔画最多的，等等，让姓氏也成为孩子们的幸运字。配合班级管理，我们可以把书本摆放最整齐的，最讲个人卫生的，课堂最不乱发言的，写作业字体最漂亮的等等，把平时的要求一点点的变为课堂上的幸运点，只要我们用心去发掘，我们的课堂就能充满七彩阳光。
