扑克牌让儿子着迷作文
自从我的《家庭数学攻略》和《用扑克牌学数学的具体方法》两篇博文在校信通博客上发布以来，引起了不少家长和老
自从我的《家庭数学攻略》和《用扑克牌学数学的具体方法》两篇博文在校信通博客上发布以来，引起了不少家长和老师们的关注，特别是那些数学学习相对困难的孩子的家长，更是急于效仿我的做法。不过，我在博文中也说得明白，一切尚在尝试阶段，绝非可推广的先进经验。
那么，目前尝试情况到底怎样？且听我向大家作个汇报。
《家庭数学攻略》一文是9月8日发布的，其中的各项安排并未全部实施。原因是基于以下两点考虑：一是学习能是点一把火就成功的吗？不能。所以，那些热烈的想法必须经过计划，分步骤，符合孩子成长规律，顺应孩子心理趋向，一步一步地去实施。不能光求外表热闹，要求实效。第二点是我最近在看了李镇西老师有关民主教育的论述后受到的启发，那就是我所想做的一切，孩子本人愿意吗？事实上，往往只有在孩子愿意的情况下，教育才能真正取的实效。
所以，事实上，我只是重点进行了用扑克牌学数学这一项。准确地说，用扑克牌学数学至少已经有一学期了，但以往玩的简单，孩子兴趣也不是很大，所以并未坚持。两周前看了《哈佛女孩刘亦婷》一书后才更加坚定了这种做法，自己没事就琢磨，逐渐想出了好多玩法。通过和儿子玩了一次后，发现儿子兴趣盎然，而且很能找到自信，于是，我才开始正式把这种游戏坚持下来。自从开展此游戏以来，儿子劲头十足，脑子里并无学习数学这个概念，但取得了学习数学的实效。
游戏过程中，我也是一边进行，一边改进、拓展，使游戏越来越趋近合理，越来越充满趣味。比如“位置与方向”这个游戏，一开始，我是让儿子随机抽取9张牌，先摆出一张作为中心，然后我说“北”，儿子就在中心牌的北面摆放一张牌，我说“东南”，儿子就在中心牌的东南面摆放一张牌，按指令在八个不同方向上把牌摆满就结束了。很显然，这样游戏很简单，很单调，不耐玩，也锻炼不出什么真正的能力。后来我就变化为我摆牌，儿子报出我所摆牌的方位。再后来，我又让儿子判断这9张牌在横竖斜各个不同方向上相加、相乘的结果哪个大。再后来，我又想到9张牌太少了，为什么不能在外围在加牌呢？于是，在外围加上一圈牌，结果总牌数变成了25张牌，而且发现这是5的平方，而刚才是3的平方。那么在加一圈呢？结果我们发现总牌数变成了7的平方。刚放中心牌的时候是1的平方，紧接着是3的平方、5的平方、7的平方……下一个呢？9的平方！儿子找出了规律，很兴奋！（虽然，现在儿子还没学到平方的内容，但由于有一次，我无意中给他背了20以内各数的平方，之后他就对平方很感兴趣，这回算是又见到老朋友了，呵呵。）增加了几圈牌后，我才猛然发现现在再出题太容易了。你想，摆好的每张牌都必然和其他任何一张牌存在着方位关系，我可以随便问，诸如：“方片7在红桃4的什么方向？”而且还可以延伸一步问：“方片7要先向什么方向走几步，然后再向什么方向走几步才能到达红桃4的位置？走到梅花2的时候，它走了几步？”游戏越来越像走迷宫，儿子喜欢得不得了。
再比如比大小这个游戏，我跟儿子各抽10张牌，分5次出牌比大小，每次出牌张数不限。（张数1张以上以各牌数字相加计算）这个游戏看似简单，其实蕴藏着统筹学的原理，有点像我们语文上讲的田忌赛马的故事。我自恃懂得这个原理，没把儿子放在眼里，谁知几局下来，我竟连连告负，心下很是奇怪，就问儿子：“你用了什么高招啊？”儿子诡秘的一笑：“我发现了规律，可现在还不能告诉你。”架不住我再三利诱，他才透出了秘密：原来，他总是先拿最小的牌来输给我，然后用一把大牌在后来吃下我的不大不小的牌。儿子竟然无师自通地运用了田忌赛马的高招！我心里是又惊讶又高兴，看来儿子的数学仓库里存货还是挺多的嘛！
接下来，儿子把妈妈也叫来，我们一家三口围坐在儿子的床上来了一个三国演义，直杀得难解难分。
自从玩扑克牌游戏以来，儿子学数学的热情越来越高，自信心明显增强，作业也不像以前那般吃力了。我想，这回儿子生锈的数学细胞算是抹上油，运转起来了。各位博友，如有兴趣，快步跟上哦！
