教育是事业，教育事业是长效的事业，长效事业反对急功近利。急功近利难谋长足发展。教学也是长效的，急功近利 只会是自欺欺人。 
学校有一位英语教师，她人很有个性，教学也很有特色，最令人称奇之处是她的教学成绩。平时月考、段考成绩总是不显山露水的，可是期末考试或者中招考试，总是优于别人。前些年 ，老师们说她运气好，领导们也认同其他老师的观点。可是、时间一年一年过去了，这位老师的成绩依然高于别人。谁都知道，靠运气，只能取得一两次成功，靠运气也只能碰见一两只死老鼠，她十多年来一直是这样的，甚至不论她教的班有多差，总能取得最后的胜利和微笑。 到底是什么 一次又一次的成就了她。这位老师“总是笑到最后”呢？在一次不经意的谈话中，她本人道出了其中的秘密：“放长线钓大鱼呗。”
什么是“放长线钓大鱼”呢？她是这样给我解释的：不少老师课堂上忙于完成新课任务，急于赶教学进度，而她从第一节课起，就注重旧知识的复习，为了复习旧知识，她不惜放慢教学进度， 进度宁愿落在别人后头。平时应付考试的复习时间当然没有别人多，平时考试别人自然领先了。 她从不把平时考试放心上。遇到考试，别人希望分数考得高一些、好一些。他却希望学生通过考试，问题暴露多一些，成绩更真实一些，分数多少不重要（很多老师的心理突破不了分数障碍关），这样查漏补缺，对以后教学是很有利的。
她还谈到：好多老师平时教学中为传授知识而传授知识，把学生的能力挂在口头上。却不知，学生能力提高是很慢的，不是一蹴而就的。没有扎实的知识做基础，能力是空谈，是空中楼阁（厚积而只有薄发）。为了打好扎实的知识基础， 课堂教学，经常打乱她自己的教学计划，课时进度一修再修，教学内容一改再改。她的目标却不变：让学生学会，而不仅仅是完成教学任务了事。
对学生的投入更是“放长线钓大鱼”，尤其是差生。“参天大树非一日长成，冰冻三尺非一日之寒”。差生如“冰冷的顽石”，没有持续的高温是暖不热的。没有持续的、炙热的爱是感化不过来的。差生是自我放弃和老师放弃多次而造成的。（个别智力障碍者除外）。差生进步是很艰难的，也是很慢长的。她说：“不怕差生没有进步，就怕老师不关注”。教师的关注是差生进步的催化剂。她之所以取得成功，就在于别人的差生队伍不但没有减少，反而日渐增大；而她的班，后进生的确“后来居上了”（赶上来）。所以、她笑在最后也就不足为奇了。
想钓大鱼，要有长线、会放长线，而且善于放长线才行。她是一位有长线，而且会放长线、善于放长线的老师。当然她能年年钓到大鱼。这也可能就是张文质老师所说的“慢教育”吧！
