用阅读培育孩子的理想情怀
文/嘉杰
暑假虽只过半，但对学生的思念却与日俱增，这两天，我通过家访或电话家访的方式，同学生进行了交流，沟通。但通过交谈，我发现了一个共性问题：学生普遍缺乏理性情怀。
因为他们初中刚毕业，即将进入高中就读，因此在家访时，我特意问了他们同样一个问题，那就是“通过三年高中生活，你准备达到什么样的目标？”学生大多回答“不知道”“到时再说”或者是“沉默”。只有极少数同学明确地说出了自己的理想。这让我的心隐隐作痛。我不由得想起了今年春天，我同一位学生谈心时，无意间问了一句，你将来准备干什么？他当时一脸迷茫，犹豫了半天，才说“我听父母的”。看来，学校对学生理想教育的缺失，学生对理想情怀的漠然，不是个别现象。这确实应引起我们教育工作者的重视。
我曾在朱永新老师的《新教育》中看到这样一个故事：英国内阁教育大臣、盲人戴维，他还是在幼儿园的时候，就在题为《未来的我是 》作文中描述了自己的梦想，希望长大后当一名英国内阁大臣。他认为，在英国历史上还未曾有过盲人进入内阁的先例，他要创造历史。长大后，戴维梦想成真，当上了英国内阁大臣。他说：“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。”这个故事足以把理想的魅力，把志向的神奇，把抱负的迷人揭示得淋漓尽致，演绎得惊心动魄。
那么我们该怎样培养学生的理想情怀呢？我认为读书是培养学生理想情怀的金钥。
首先阅读可以让理想情怀萌生。现在我对儿时看过的小人书还记忆犹新：《董存瑞》、《刘胡兰》、《上甘岭》、《邱少云》、《白求恩》、《刘文学》等等。清晰地记得：书中人物的英雄壮举深深地感染了我，在幼小的心田里萌生了长大后要当董存瑞式的英雄，为了解放全中国而英勇献身；当刘胡兰式的楷模，宁可就义在敌人的铡刀下，也绝不透漏党的秘密；当上甘岭上英勇的志愿军战士，为抗击美国侵略者在艰苦卓绝的困难面前保住阵地；当邱少云式的英雄，为了铁的纪律宁可牺牲自己的生命……虽说我没有成为他们中的任何一个，但他们的优良品质却一直滋养着我的心灵。教育不是说教，教育是一种熏陶。苏霍梅林斯基曾具体阐述了不同的书籍对学生的影响：阅读描写杰出人物的书，往往决定一个人的前途；文学作品是影响人的心灵的有力手段。他还号召教育工作者“应该让学生走进图书馆，让书籍为学生的心灵着色”。由此表明，阅读有助于学生理想情怀的萌生。
其次阅读可以让理想情怀坚守。孩子阅读发明大王爱迪生的书籍，就会被他坚守理想情怀的事迹所感动。他为了寻找灯泡内的耐热材料，他先后试用了大约六千种纤维材料，最后找到了碳化竹丝。第一盏竹丝灯虽然亮了1200个小时。但他继续不断探索，持之以恒，不断改进，最后发展到钨丝灯，前后花了20年时间。学生阅读《犟龟》就会受到这样的启示：小乌龟的“犟”给了我们这样的震撼，那就是：播种，才会有收获；努力，才会有机会；坚守，才会有成功。学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，就会受到这样的熏陶：一个人只有树立崇高的理想，造就优良的素质，并有执着的追求，在正确的生活目标，他才不会被生活所拖累，不会被不幸所压倒，他才会在苦难的熊熊烈焰中坚强起来，成熟起来，去热爱生活，去充实自己，迎接美好的明天。
教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育有时给于，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要通过阅读去感悟。学生理想情怀的萌生与坚守，更需要书香去浸润、更需要书籍去唤醒，更需要崇高人物的心灵去感染。
让阅读成为我们师生的生活方式，让阅读成为培育学生理想情怀的沃土吧。
