题记：
中午刚接到通知，明天参加教研室举办的小学语文毕业复习研讨会，让我做代表性发言。对于第一年教小学语文得我来说，真可谓是摸着瞎子过河，没有丝毫经验可谈。用了两个小时的时间终于挤出这么点心得，自己看着都觉得汗颜。嘿嘿!献丑了！希望同志们多给我提出宝贵意见。拜托！拜托！！
轻松应对 幸福复习
一提到毕业，提到复习，不
一:梳理知识，明确目标
小学语文总体知识结构大致分为了以下九小块:
1、 汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、 汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、 词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、 句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作
6，口语交际
目标：与人交流能分清角色、身份，在具体的语言环境、交际场合中学会尊重，理解对方。乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，尽量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情动人，以理服人，有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述。能根据交流的对象和场合，做简单的发言，讨论。
7，积累运用
积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。
8。阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
9写作
初步学会审题、确定中心、选择材料和编拟提纲。能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。能写有中心、有条理、内容比较具体、语句比较通顺的简单记叙文。会写常用的应用文。初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。
二：根据目标，以灵活多样的形式制定周密的复习计划
新课程提倡引导学生自主学习，于是我鼓励学生根据自己的实际情况制定适合自己知识掌握特点的复习计划。然后再根据学生的计划，制定一个总的复习计划。让学生每天都按计划学习，调动他们的主观能动性。
三：根据具体计划，以灵活多样的形式开展复习
1．关于生字和词语复习主要采用自查和同桌互查的形式进行。归纳出自己掌握的不好的字词，然后再有同桌互相监督，共同完善。让他们在互动合作中轻松掌握知识，老师只作一个观察员就可以了。
2．口语交际复习，我会给学生创设一些情景让他们现场发挥，现场评价，让他们在互动互评中提高自己的口语交际能力。
3．积累与运用，主要包括成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗等。有关词语积累，我主要是让他们在日记上每天积累五个成语，并要出现在日记中，这样既积累了词语又提高了词语的运用还提高了写作水平。诗词的积累，我专门设定了晨诵时间，每天早上比其他班早上课五分钟，利用这五分钟来诵读2——3首小学生必背诗词。关于名人名言，我们黑板的最右边留有15公分的宽度，专门写每日格言，这样孩子们在不自觉中就积累了。
4．有关阅读，除了对课文进行复习，我还要靠“午读”来提高学生的阅读能力。有句话叫厚积而薄发，我很注意学生的阅读积累。我每天都会安排学生进行课外阅读，让他们在读中悟，在悟中省。
5．写作教学主要系统的从以下方面着手，
教方法。
教给学生学会审题（1）弄清体裁。（2）注意限制。（3）抓准“题眼”。（4）定准人称。
2、教会学生学会选材。
（1）根据确定的中心选择材料（2）根据题目选择材料。（3）根据下面的题目拟定中心，再选择材料。
3、教会学生学会编拟提纲。
（1）要确定中心思想。（2）要排好顺序。（3）要注意详略
方法学会了，再联系实际多作训练。
（一）每天坚持写日记，日记步骤是：
(1)每天思考的一个问题。
（2）日记题目。
（3）正文 不少于400字，要求中心明确，条理清晰
（4）词语积累
（5）每日格言
形式别样的日记既提高了他们的写作兴趣又提高了学生的写作能力。
（二）每日口头作文
每次上语文课前先做三分钟的口头作文。起立之后不坐下，老师出口头作文题目，让学生随意的，尽情的，无所拘束的说。这样既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生的作文水平。
（三）班级报纸。我在班里办了班级报纸，每小组，每周办一期。把小组里的优秀文章刊登在报纸上，小组之间再进行评比。这样学生在动手选优秀文章时，就锻炼了学生的辨别和修改作文的能力。 设计报纸的过程既锻炼了学生的动手能力，又提高了他们的写作兴趣和写作能力。
四．张驰有度的安排学生的复习节奏
在复习中，尽量的减少无效的重复劳动，节省出的时间可以让学生舒缓一下紧张的复习情绪。我主要采取以下形式来帮学生舒缓紧张的情绪：
1。游戏课
我们班每一周都有一节游戏课，在玩中锻炼学生的注意力，开发他们的大脑思维，比如：猜谜课，听听我是谁？比比谁最棒等。
2．每周一歌
每周除了音乐课学的歌曲，文艺委员负责每周教一歌，歌曲有学生自定。我要求他们像放电影似的唱歌，进入歌曲的意境中，学完后再写出心得。这样学生既轻松娱乐了，陶冶情操了，也提高阅读理解，提高写作水平了，何乐而不为呢？
3．综艺活动
学校每双周都会安排一个综艺活动主题，根据学校安排，我们形式多样的举办我们的综艺活动，让学生在娱乐互动中受到思想教育。
四：适当的巩固练习，查漏补缺
单项复习完了，再精选一些综合性模拟题，来测试学生的复习情况。然后再根据考试情况查漏补缺，针对薄弱环节做强化复习。
也许我的做法很不成熟，希望各位老师多批评指正，提出宝贵意见。总之，让学生在和谐轻松的氛围中应对毕业复习，使毕业班学生的语文知识、语文能力达到“小学语文课程标准”的总目标要求，顺利通过毕业考试。
