走进陈经纶中学（一）
前些天，教育局组织全市政教主任到北京参加“新课改与学校德育创新研讨会”，主办方是北京陈经纶中学。一周的时间让我们走进陈经纶中学，感受德育创新的魅力和快乐，感受新课程背景下德育面临的机遇和挑战。不仅学到了管理的体系和方法，更重要的是收获了理想和信念。
第一天由陈经纶中学德育副校长朱洪秋介绍特色的德育教育。学校前身叫北京女子四中，后改名为朝阳中学，是北京第一批重点中学。89年陈经纶先生投资三千万对学校进行整体改造，更名陈经纶中学。
朱校长说，拿教学成绩衡量，陈经纶中学尚比不了北大、北师大、人大等附中，但陈经纶中学的德育教育是走在全国最前列的。朱校长说这句话的时候不无自豪，这里面渗透着他的智慧和汗水。
“欣赏就是生产力，学习就是生产力”；“钱是生活的源泉，但不是生活的目的”；“追求的目标是快乐，工作的目标是放松”——朱校长的演讲先加了个小帽，几句深刻的话表明了自己的价值观和职业态度。有人说，深刻的人往往是不快乐的人，我替朱校捏把汗。
陈经纶中学德育工作的亮点让人眼界大开，这里我只做艺海拾贝，写自己感受最深的与大家分享。
朱校长最称道上海前些年提出并实践的“成功教育”模式，但他不喜欢走别人走过的路。朱校有一个理想，并在为这个理想铺垫着，实践着，建构着，这就是朱校的“信念教育”模式，通过德育教育的体系化、科学化、模块化的有效途径，培养出有信念的创新人才，这就是朱校长的德育教育的最终理想，也是陈经纶中学学生德育工作发展的方向，这是一种大境界的方向。
朱校对校长张德庄先生赞不绝口，称张校长是一个大气的有理想与境界的校长，他为学校的发展提供了三个平台：素质教育着地的平台，成就个性化教师的平台，促进学生充分成长的平台。有了校长的支持，陈经纶中学才有今天，朱洪秋校长的德育创新理念才能着陆。“校长不转变观念，德育主任倒霉，学生更倒霉，最后导致国家倒霉！”朱校演讲的声音不大，但句句都掷地有声，发人深思。
只有模块化，才能专业化，科学化。陈经纶中学的德育教育走模块化的道路，以四个传统模块的管理为例：
规范性教育——八好班级——德育干事（自动运转）
发展性教育——学生活动——德育主任
深层次德育——心理教育——心理教师
境界性教育——理想教育——团委书记
这样的模块目标明确，条理清晰，让德育教育运作规范有序，且针对性强，让学生科学地潜移默化中受益。
陈经纶中学全员德育做得出色，让德育成为大家的事：德育是班主任的事，学科教师的事，后勤人员的事，行政人员的事，社区人员的事——一个都不能少，德育成为空气，德育是全员、全程、全方位的塑造灵魂的体系。
而通过全员德育的渗透，最终实现学生的自管自育——学生成为德育主体，学生是德育管理的最大资源。
学校无小事，事事皆教育。朱校长谈到许多小事的做法，给我留下很深刻的印象，比如陈经纶中学对学生手机的管理。学校没有硬性规定学生不能带手机，但为手机的使用规定了三条“不能”：
贵重物品不能带入校园；
校园内不准打手机，违者扣四分；
手机不能当手表使用。
这简单的小三条透着教育者的智慧。手机属贵重物品，我先提醒你不能带到校园，你不听丢失了是你自己的错；浸着书香的校园不能被手机侵蚀，要打你背地里打；手机不能当手表用——一下子淡化了学生备手机的最大因素：一个学生，有多少事情需要电话解决哪？
朱校的德育不是洪钟大吕，让人深不可测。点点滴滴渗透着智慧，而点点滴滴积沙成塔，在明确的德育目标的指引下，提炼成体系化的序列，积淀成陈经纶中学的特色。
这样的德育是快乐。
这样的创新是快乐的。
以追求快乐为目标的朱洪秋校长是快乐的。听朱校长的演讲，我能够快乐地体会到他言辞中充溢着的快乐。
